安吉梯和滚筒是孩子们特别喜欢的户外游戏器械，是十分典型的低结构材料。这些材料看似简单，却能激发幼儿无限的探索欲望。
中班时期孩子们已经能独立的在安吉梯上行走、爬，将安吉梯创造出多种玩法。本学期孩子们已经不满足于使用单一的材料，开始尝试把安吉梯、滚筒结合起来，让我们来看看大四班的孩子们与安吉梯、滚筒的邂逅会迸发出怎样的火花。
安吉梯放在滚筒上变成闯关。
游戏体验1.0
孩子们将安吉梯和滚筒进行组合，设计出了多样的游戏玩法，开始了第一次游戏体验。
我们的发现
在自由探索中，孩子们通过直接感知、亲身体验了解了滚筒和攀爬梯一起组合的特性。于是在游戏中也出现了一些问题。
问题1
从安吉梯滑下来会被滚筒挡住。
玥玥：我发现从安吉梯上下来会被滚筒挡住。
煜煜:是的，滑下来总会踢到滚筒，我下不来。
义博：后面的小朋友就全部都堵在那里了。
问题2
滚筒放在地上自己就跑了，没法固定。
淏淏：我发现我在滚滚筒的时候它自己就跑了。
教师：那我们怎么解决这个问题呢。
根据孩子们在游戏中遇到的问题，教师组织幼儿回忆游戏场景，通过播放游戏视频的方式，引导幼儿发现问题，那么，挡住安吉梯的滚筒放在哪里最合适?怎样才能让滚筒不乱跑?木板和滚筒要怎么配合才能完美结合在一起呢?
我们的办法
在教师的组织下，孩子们的问题意识被充分调动起来，共同商讨想到了以下解决方法。
关于从安吉梯上滑下来会被滚筒挡住，孩子们经过讨论和思考进行了位置调整，将滚筒和安吉梯空出距离，这样就不会挡住下来的路线。
对于滚筒会滚的问题孩子们亲身实践发现在晨间体锻练中会用到轮胎，他们自己在搬运过程中发现轮胎比较重，想放在滚筒后面挡住滚筒，阻止滚筒来回滚动，让滚筒更具有稳定性。
教师思考：
在初步搭建滚筒与梯子的过程中，他们先后遇到梯子与滚筒之间距离不匹配、滚筒会滚跑等问题，幼儿通过讨论，并根据现有材料的特点，发现轮胎是最好的阻止滚筒来回滚动的材料，让滚筒更具有稳定性。作为教师，在幼儿积极主动解决问题时，扮演着观察者的角色;在幼儿成功后，教师介入，帮助他们梳理从游戏中获得的经验，和他们一起体验成功的快乐。
游戏体验2.0
孩子们在解决了游戏中遇到的问题之后，立马把滚筒与梯子、木板结合在一起进行游戏计划，根据不同的高度、不同的材料搭建。
有的把滚筒作为支撑放在木板下，稳稳撑起长木板当桥面;有的把滚筒和木板、横梯组合成跳水台、滑滑梯等，随着游戏的不断深入，幼儿开始去寻找周边能搬运的各种材料，创生了很多新玩法。
教师思考：
幼儿从最初对滚筒和攀爬梯的简单探索，到合作搭建游戏设施，再到游戏情境，游戏内容不断丰富和深化。在这个过程中，幼儿的动手能力、思维能力和创造力得到了逐步发展，体现了幼儿从具体动作思维向形象思维过渡的特点。
在这场滚筒与攀爬梯的自主游戏中，大班幼儿展现出了令人惊喜的探索精神和创造力。未来，教师可以根据幼儿的兴趣和发展需求，进一步丰富游戏材料，拓展游戏的可能性，让幼儿在自主游戏中获得更多的发展机会，使户外自主游戏成为幼儿快乐成长的乐园。(张敬敬 张婷 吴晶晶 汤玲)
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