近期，在大二班教室的建构区，两个小朋友巧妙地利用小球和积木搭建出了一条小轨道，当小球在轨道上滚动而下时，这一幕瞬间点燃了其他孩子们的好奇心和探索热情，于是，一场充满创意与乐趣的滚球轨道搭建探险之旅就此开始啦!
探索滚球轨道
小朋友们开始根据计划进行搭建。
孩子们的轨道搭好了，拿起小球进行试玩。将小球放置在搭建的轨道顶端，发现小球只在轨道处停留，就没有继续往前滚。
通过多次的游戏，小朋友不断的发现轨道斜坡的角度和小球滚动的远近有关。于是孩子们开始寻找一些可以做为斜坡的材料。
瑞瑞：我把积木垫在木板下面，可以做下坡轨道，小球滚的就快了。
可爱多：班级有三角形的积木，我把它当斜坡轨道。
随着孩子们对轨道的搭建开展，在搭建轨道时，孩子们也在不断的思考，小球从斜坡轨道上滑下，但偏离了轨道，从旁边滑下。
根据出现的问题，孩子们一直实践，动手操作，讨论解决问题的方法，并和同伴分享自己的好办法。
教师思考
孩子们对搭建轨道让球自己滚动下来有一定的经验。当发现小球滚到一半这一问题时，孩子们能迅速想出了从高处滑下的冲击力可以让小球滚下来。其次在搭建围栏的解决办法时，孩子们不断的实践和遇到问题及时解决问题，具有解决问题的能力，面对问题能积极思考，主动解决。随着孩子们不断的实践，在搭建轨道的形式上，孩子们有着新的想法......
探索多层轨道搭建
孩子们对于轨道的探索，不再局限于平铺直线轨道，在教师引导下，孩子们通过观看图片及现场演示，与幼儿共同梳理递增(一层比一层多)、递减规律(一层比一层少)，很快孩子们有了新想法。
小朋友们搭建完轨道，在实验小球的过程中遇到了一些问题，组织幼儿开展集体讨论。
教师思考
在探索的过程中，孩子们已经掌握了平坦的轨道无法让小球滚动的一个经验。因此，他们反复以“小球能否从起点顺利滚到终点”为标准，来检验自己搭建的轨道是否成功。通过不断尝试，他们不仅总结出了成功搭建斜坡的有效方法和技巧，更将这份经验迁移到了更具挑战性的多层轨道搭建中。整个过程中，孩子们的动手能力和解决问题能力得到了进一步的提升。
轨道新挑战
随着孩子们对轨道的不断认知，在游戏时，发现游戏器械中的“珠行万里”材料可以做为轨道，于是孩子们开始了新的挑战：怎样让轨道变得更长更好玩呢?
他们将一节节塑料轨道用积木连接起来，轨道变得很长了。
轨道初步摆好后，孩子们进行尝试，发现小球不能顺利从起点到达终点。
在经过孩子们不断的观察、发现问题，调整轨道的支柱高度、连接轨道的顺序，以及小球不能通过的轨道空隙后，孩子们搭建的轨道，小球终于通过啦。
教师思考
孩子们对轨道游戏的热爱，促使他们能在较长的一段时间持续搭建，深入探究。轨道从低到高，从短到长，从简单到复杂，孩子们从中获得了高度与速度、接触面积大小与建筑稳定性、同伴交流、分工合作等方面的经验。游戏经验不断丰富，也不断迁移到游戏之中，促进活动更加深入。
而且在整个活动过程中，都是幼儿积极探索、自主完成的，这让我看到了兴趣的力量。所以作为教师我们最应该做的就是顺应幼儿兴趣，并给与最大的支持和必要而及时的帮助。
孩子们的游戏还在继续，接下来又会发生什么呢?继续跟着大二班的孩子们一起游戏吧…(熊国萍 袁舒月 马伟华 毕大华)
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