庐阳实验幼儿园教育集团四里河畔园：关注数学核心 为理解而“教”

为充分挖掘数学领域的核心经验与教育价值，促进教师进一步明晰数学区材料投放中相关的支持策略，为幼儿数学学习与发展带来更优质的教育实践。合肥市庐阳实验幼儿园教育集团四里河畔园教研组于2025年3月20日组织开展了“关注数学核心，为理解而‘教’”(二)教研活动。

梳理经验 探讨交流

各年级组结合《学前儿童数学学习与发展核心经验》一书及教材内容，梳理提炼了各年级组当下的数学核心经验内容。

小班教师着重围绕幼儿对计数、图形、空间等知识点展开梳理。数与量上，通过分水果、发玩具，帮幼儿感知5以内数量，能手口一致点数并说出总数;图形空间方面，利用积木、拼图，引导幼儿认识圆形、正方形、三角形，辨别上下、前后方位。

中班教师们梳理出计数、图形、空间方位与模式识别等核心知识点。比如，幼儿需认识1 - 10数字，能手口一致点数并说出总数，按物体特征分类，发现AAB等简单排列规律。

大班教师围绕幼小衔接，强调数学应用能力与抽象思维的培养。活动中，教师们从10以内数的分解组合、时间认知及物体差异感知，到简单加减法运算，再到平面与立体几何图形认知，详细梳理了数学核心经验知识点。

分组研讨 齐思共进

“头脑风暴”碰思路，齐思共研促成长。老师们聚焦数学领域在区角活动中实施的一系列问题展开研讨：当孩子参与活动的积极性不高时，教师怎么指导?区域材料是否符合对应年龄幼儿的认知水平?幼儿操作后材料的收纳混乱如何解决?老师们结合教育实践共商研讨、各抒己见，实现“实践—反思—成长”之间的链接。

共同研读 赋能教学

研讨后，张婷老师带领大家共同研读《幼儿数学探索区活动中的教师支持策略》的内容。通过对文章的深入解读，教师们进一步明晰在幼儿数学探索活动中，如何从环境创设、材料提供、指导策略等方面给予幼儿科学有效的支持。

求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其源。本次教研活动，让教师对数学区域环境和材料投放有了更明确的理解，理清了如何有效分层投放材料、观察指导幼儿游戏的思路，激发了教师钻研业务技能的积极性，提升了指导幼儿区域游戏的专业水平。庐实幼四里河畔园的教师们将继续在数学活动核心经验的理论学习与实践中，不断探索，且思且行，陪伴幼儿一路收获，一起成长!(崔舒敏 张婷 吴晶晶 汤玲)