合肥市直属机关幼儿园总园：小小理发师上岗记——小四班“咔嚓理发店”游戏故事

合肥市直属机关幼儿园总园开学初，一个小朋友理了一个新造型的头发，其它孩子们看到新发型开始围观，夸他的造型好看耶!为此小朋友们展开了各种讨论，分享、交流自己的理发经验及设计的造型。在讨论过程中，孩子对“理发”这个过程也十分感兴趣，因此我们对角色区的理发区域进行调整，理发游戏也开始了......

理发店要怎么玩呢?需要准备哪些材料呢?我们在理发的过程中会遇到哪些问题呢?我们根据本班幼儿的年龄特点，基于儿童视角，立足儿童本位，了解儿童现有什么?需要什么?想要什么?基于此开始了游戏之旅。

初次游戏体验中，孩子们发现在理发过程中不是缺剪刀就是缺梳子，于是他们结合自身的生活经验共同商讨理发店需要哪些材料，并进行材料罗列。

确定好理发店需要的材料后，孩子们纷纷寻找着以及制作着理发材料并投放于角色区的理发店。

有了理发材料，孩子们纷纷来到了理发区。这时当理发师的沫沫看着区域中的材料缺陷入了困难：“我不知道怎么用这些工具来剪头发?”

在这一次的游戏调查中，我发现我们班大多数的孩子对于理发工具和理发流程都是不了解的。于是我们结合家园发起了“走进理发店”大调查，在调查中，孩子们带着问题体验了“剪头发”的过程，并结合自身经验完成调查表。

幼儿行为解读：在游戏中，孩子们真正地去思考去实践;孩子们在游戏中，学会了思考，学会了通过讨论寻找解决方法并通过一步步实践去验证。在理发的过程中，发现理发的过程不清楚、材料不够等问题，遇到问题时他们首先想到的就是去分析原因并一步一步地探索出最后的解决方法。在这个过程中他们学会发现问题并反思，同时也提升了他们解决问题的能力。

教师回应支持：幼儿在前期的生活经验中已经对理发店有了初步的认识，但这种认识只是零散、单一的，因此，我们调动家长资源，发放问卷调查，鼓励他们带宝贝们实地考察，探秘理发店，和宝贝们一起发现、梳理，“理发店里有什么?”“理发店可以做什么?”在填写调查问卷的过程中，幼儿对理发店有了进一步的认识，为接下来的理发店营业奠定了基础。

游戏中孩子们发现大家都想要当理发师，一瞬间理发店里除了理发师没有其他更多的角色。

孩子们基于这个问题展开了讨论：

在大家的讨论下，墨闻想到了可以制定游戏安排表，当天轮到哪个小朋友当理发师就是他来当，这个主意得到了孩子们的一致认同，并按照这个来制定游戏计划表，大家都遵守计划来玩游戏。

幼儿行为解读：在探索理发游戏的过程中，孩子们遇到了重重困难，但他们并没有就此放弃，反而激发了他们对理发的思考，理发区域的划分为孩子们的讨论与探索提供了有利的条件。他们通过一次次的游戏了解了原来理发店也有很多工作，可以更细致地将这些工作进行划分，这是幼儿建构自己的理解与知识的过程，是积极的学习过程。他们在探索和尝试中不断发现问题，学会自主分析问题，尝试在实践中解决问题,收获关于理发的新经验。

教师回应支持：活动中教师对幼儿的游戏过程进行观察，将问题抛给幼儿，引导他们自主思考、探讨并发现、解决问题，丰富了幼儿的游戏经验。大家分工合作，幼儿的社交互动相对之前有所增强，会根据情节的发展进行互动在语言的沟通方面，能一边游戏一边沟通。为接下去开展理发店游戏的有序开展提供了规则保障。

随着一次次活动的持续开展，慢慢的孩子们对理发店的激情褪去，理发店遇到了新的问题：没有客人来，要怎么办?

大家纷纷表达了自己的想法。随后孩子们开始设计自己喜欢的发型。

经过调整，我们的理发店再一次有序而又热闹了起来!“理发店”的客人越来越多了，店员们比之前还更忙了。孩子们又发现了新的困难：“客人越来越多，排队等候的时间太长了?

策略支持：在游戏结束的评价环节，小顾客们纷纷向老师反映了这一问题，我们通过观看真实的理发店视频，了解到可以设置一个等待区。

幼儿行为解读：随着游戏的深入，孩子们对于角色的职责有了进一步的了解，他们有了对于角色的责任感和初步的解决问题的能力。从“不知道如何处理”到“想办法解决顾客的等到问题”，孩子们通过团讨决定，增加服务项目，显示了团队合作和集体决策的能力，这一过程也促进了孩子们对游戏规则和玩法的共同理解和遵守。

教师回应支持：幼儿在教师一步一步地引导下寻求对策、解决问题。如在活动中，针对“顾客出现等很久”这一问题，教师不急于告诉他们该如何解决问题，而是引导幼儿观看相关理发店的真实视频，链接实际生活，鼓励幼儿发散思维，自主出谋划策，最终探索出创设等待区的办法。让幼儿在游戏中去发现问题，解决问题，从而提高幼儿解决问题的能力。

在“理发店”角色游戏中展现了从“想法”到“实践”的成长跨越。通过模仿生活情境，自主探索解决问题，提升了语言交往、角色意识和规则意识。理发师能根据顾客需求服务，主动沟通;享受游戏乐趣。这一过程不仅强化了幼儿的想象力和社交能力，更让他们在游戏中收获了宝贵经验。

通过此次活动，还增强了幼儿的卫生意识，养成了勤洗澡、勤理发的好习惯。了解到保持个人卫生的重要性，并在角色扮演中实践清洁、整理等行为，进一步培养了幼儿健康生活的良好习惯。

(刘雯琪)