合肥市庐阳实验小学：专家引领，深度研讨基于传统文化的项目化学习

春末夏至，繁花盛开之时，合肥市庐阳实验小学迎来了项目化课程专家朱文君老师，学校项目化学习课题组的教师齐聚一堂，以“整本书阅读”为引，一起研讨了基于传统文化的项目化学习的内容。

复盘：扎扎实实充分实践

4月19日，合肥市庐阳实验小学项目化学习总负责人张小梅老师向专家朱文君汇报了学校2022—2023年度项目化学习整体设计的情况。她先汇报了学校开展的整本书阅读的项目化学习研究要点，接着以时间轴的形式呈现研究整体开展情况，然后讲述了基于整本书阅读的项目化学习下阶段的工作计划。

各年级负责人结合本年级课题情况，图文并茂地向朱老师汇报了年级研究主题、驱动性问题、任务分解和评价展示方式。从一年级韦秋月老师开始，到五年级张芳芳老师结束，大家有序的就本年级已开展工作成果、现阶段工作思考和下阶段工作计划进行汇报。

点评：紧扣要点深入思考

专家朱文君边听边记录，边提出自己的建议。她翻看着各个年级选择的书本，与各个年级课题负责人沟通，针对已选定的研究课题如何设置驱动任务，如何推进研究等问题一一进行指导。

她提出：基于传统文化进行的项目化学习是从书中提炼文化含量，根据选择的书目与项目化学习进行联结。驱动型问题要以学生提出的问题为导向，更具生本性;倡导阅读要读“深”，能融会贯通，更具联结性;任务群设计要关注学生的解决过程，更具过程性。

她提出：基于传统文化进行的项目化学习是从书中提炼文化含量，根据选择的书目与项目化学习进行联结。驱动型问题要以学生提出的问题为导向，更具生本性;倡导阅读要读“深”，能融会贯通，更具联结性;任务群设计要关注学生的解决过程，更具过程性。

跟进：挖掘深度 做出特色

庐阳实验小学校长黄涛表示，学校项目化学习的研究团队凝聚力强，教师教研积极性高，氛围浓，还要再接再厉挖掘深度。整本书阅读的项目化学习要聚焦学生的素养，由学生问题入手，把学到的文化内化于心。

副校长王宏玉表示在进行整本书阅读指导时，要与项目化学习进行联结，指导学生把书读“深”，学习传统文化之时提高文化自信。设计的驱动问题应与学生建立联结，本次研讨结束后各组继续分头思考接下来要做的工作，做出自己的特色。

此次教研，庐阳实验小学全体语文教师全员参与，研讨过程中，民主氛围浓厚，大家各抒己见，边学边研，乐在其中。一大家人积攒能量，为交好满意的项目化学习答卷砥砺前行。(邓媛媛 钱 江)