低龄学生放学“无人接管”的问题曾困扰不少职工家长，被人们称之为“三点半”难题。教育部日前印发通知，推广部分地方义务教育课后服务有关创新举措和典型经验，推动课后服务全覆盖，并要求结束时间原则上不早于当地普遍的正常下班时间后半小时。(详见今日12版)
正如有的家长表示，“课后服务让我们双职工家庭不用逃班了!”事实上，校园“延时服务”的确是一项顺应民心的工程。不仅解决了家长“接娃难”之题，而且也为学生安全增添了一份保障。同时，一些学校的课后安排还缓解了家长的“辅导压力”，也可以有效避免家长陪伴写作业导致的不愉快事件发生。
但同时也应看到，实际推行中，校园“延时服务”尚存在一些不融洽现象。比如，不同学校学生参与率存在差距，一些学校尚存在经费有限、教师参与积极性不高等问题。尤其是，课后服务多数为地方财政出资，一些经济发达地区，政府可以全额买单;而一些欠发达地区，政府投入较少，学校课后服务经费不足。
针对上述，就不难发现，校园“延时服务”要真正做好，还需要打好“统筹牌”。一则，完善配套细则很有必要。规则越周到严密，越有利于平衡各方关系，将“延时服务”持久办好。
二则要统筹解决教师参与问题。对于课后服务，家长最关心的是谁来带班，希望能固定教师。这个问题亟待解决。一方面在教师待遇上要有充足保障;另一方面也应统筹安排教师工作，理顺收费、托管和学生在校时长等问题的关系等。
三则赋予学校更多自主权。比如，对学校借课后服务的名义组织学生集体补课、集体教学等要坚决制止，但也不能搞“一刀切”，诚如有专家建议，如果学校利用课后服务时间给学习困难的学生提供课后辅导，也能满足家长对课后服务的需求。
此外，从家长的角度来讲，应该对校园“延时服务”多些理解支持。此项服务纾解了家长的多重困难，还如，一些学校组织开展丰富多彩的社团活动，减轻了部分家长的经济负担，这些都是好事。当然，在参加校园“延时服务”的同时，也有必要尊重孩子的意愿，更不应忽视的是，要多陪伴孩子，毕竟，校园“延时服务”再好也不能替代家长的监护与关爱。
杨玉龙
