12月15日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》(下称《意见》)，要求将教师督查评比考核事项减少一半以上，坚决杜绝向教师强制摊派无关社会事务，并对教师借调、表格填写等事项作出安排。（12月16日 新华网）
众所周知，学校是教育教学场所，而教师的主要工作就是教书育人，但近年来，学校和教师的额外负担逐渐加重。除了与教育教学勉强的一些事务性工作外，学校和教师甚至还要承担各种社会工作，而这些额外工作多来自于一些党政机关的“转包”“指派”，导致不少学校和教师承担了大量本职外事务，分散时间精力，影响教育教学正常开展。
当前，很多非教学任务，甚至成为学校和教师工作的重点，这无疑是用形式主义折腾教师。一些部门将学校纳入业务管辖范围，学校被迫“扎扎实实走过场，认认真真干虚活”，使不少教师的工作量严重超负荷。如果教师总是为了那些与教育教学工作无关的事情劳神费心，教师的精神状况、心理状态和职业信仰等，必将受到很大削弱，长此以往，势必导致教育教学质量下降。
还不仅是普通教师，就连校长都深陷额外负担的泥潭而不能自拔。据《瞭望》新闻周刊报道，一些学校的校长忙于整理文件和“陪会”，各种事务性活动占用了大量的时间，使校长和教师都疲于应付，也使正常教育教学受到严重干扰。学校的教育责任被混同于无限责任，这使教师们苦不堪言。由此可见，确实到了“把宁静还给学校，把时间还给教师”的时候了。
当然，《意见》出台绝不意味着万事大吉，各地如何结合实际，把减负清单填好并落实到位，还将是一大考验。而无论如何，《意见》将惠及1100万中小学教师，必将使其安心教书、静心育人，这令人欣慰，也值得期待。
刘天放
