合肥市庐阳实验小学开展语文组课堂教学研讨活动

为落实2022版语文课标中“课堂教学评价是过程性评价的主渠道”的理念，引导教师围绕“教-学-评”一体化核心理念设计教学，进一步提高课堂教学质量，合肥市庐阳实验小学语文教研组开展了主题教研月课堂展示活动。

“阅读教学如何能够更精准地把握教学目标?”“怎么激发学生对特色课程——小古文的学习兴趣?”“作文教学中，教师如何进行针对性的评价，帮助学生更好地学会写作?”合肥市庐阳实验小学的语文老师带您进入多姿多彩的课堂，一探究竟。

阅读教学如何更加高效?各个年级的老师们深入思考，共同研课!

张婷婷老师通过齐读、指读、开火车读、有节奏地拍手读等多种形式朗读。邓媛媛老师通过联系生活，学习a的四声调，构建情景让学生将拼音学习应用到生活中。王悦老师以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来。杨娟老师从多维度解决低段重难点字，让学生充分了解字的笔画和结构，使学生的识字写字能力得到了提高。

吴晓菁老师从“奇”这一文眼入手，引导学生体会人类对美景的锻造和描绘。胡辰鸿老师采用自学及小组合作、探究的学习方式。李雪梅老师通过分角色朗读，深化理解，层层深入，使学生学有所获。

吴亚男老师通过课件引导学生想象珊瑚还像什么。彭老师在交流过程中，引导学生抓住重点词句深入体会文字传达的情感。李薇薇老师在教学各环节过渡自然，学生的学习、交流氛围十分浓厚。徐飞老师引导学生想象从而感受壮丽雄奇的景色，领会情感，最后还解决了背诵和默写，适当地进行扩展，有趣味性和延展性。

刘晓妍老师能较好地注重了孩子语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。张芳芳老师通过引导学生体悟个别语句，让学生充分感受到这种心理，从而引起共鸣。

作为实小的特色课程，小古文一直深受学生的喜爱。课堂上，怎么让学生在趣中体味古文的美呢?小古文研究组的老师们这样教：

高婵婕老师结合学生的生活和学习，引导他们思考“一屋不扫，何以扫天下”的道理。王莉老师利用了微课视频，课文插图等资料，学习“戎”字，让教学既富有趣味，又将基础落到实处。陈晓玲老师设计仿写小古文的学习单，让孩子们了解到中国传统节日，了解小故事和诗歌。吴文娟老师在课文研读中适当运用小组合作的教学方式，学生参与率高。

语文教学最终指向学生的表达，习作教学是语文教学的重要组成部分。习作课上，老师们落实“以评促教”。

张小梅老师引导学生在预测过程中往深处想，往细处想，让想象丰满，从而帮助孩子朝不同的角度合理、多元化去预测故事的发展和结局。黄茜芸老师在整堂课让孩子通过自评、小组评、集体评的方式，学会习作方法，创作出个性鲜活，情节有趣的故事。在习作欣赏、修改环节，钱江老师引导学生积极参与，在学习借鉴别人优点的同时，主动地修正自己习作中的不足。万明芳老师让学生根据星级评价标准进行互评。教学流程环环相扣，衔接自然。

公开课结束之后，语文组召开了听评课专题教研会，会上老师们踊跃分享听课心得，同时也提出自己的意见和具体改进措施，教研氛围浓厚。在听、说、评、议中实现教研同行，帮助教师们更新教育理念，拓宽教育认知，促进专业成长。

为充分发挥校长示范引领作用,全面助力教育教学质量提升。11月11日，学校党支部书记、校长王宏玉带头深入课堂，参加庐阳区第三届小学语文校长课堂展示课，用丰富的教学经验、扎实的专业素养、灵活的教学方法，给老师们呈现了一堂精彩的语文示范课。

王宏玉校长执教课例《忆读书》，面对五年级的孩子们，她精准地把握了这一学段学生的学情和本单元的语文要素，引导学生在阅读实践中，借助圈画关键词句、填表格、画时间轴、分条列等形式，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。她不仅让学生读通、读透了课文，更是传递给学生多种多样的学习方法，正如课文中冰心所言“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”，王校长的课堂让孩子们深刻感受到读书的乐趣。

携一份深秋的清凉，凝一份传承的真情。此次教研月活动不仅给老师们提供了展现自我风采的平台，也使教师们在相互交流与学习中，碰撞出思维的火花，凝聚了教育的智慧，促进了专业的成长!(李雪梅)