聚焦课堂展风采 聚力教研共成长——合肥市和平小学第四小学数学组教研文化月活动圆满落幕

秋风敛夏意，研思正当时。为深入落实新课标理念，聚焦数学核心素养，夯实课堂教学根基，促进教师互学互鉴、共同成长，10月9日—10月20日，合肥市和平小学第四小学开展数学组教研文化月活动。小数组全体教师齐聚课堂，共赴一场思维碰撞的数学教研之约。

本次教研月活动中，老师们紧扣数学核心素养，立足学生认知起点，打造一节节鲜活生动的数学课堂。

彭成程老师执教《生活编码》，以生活编码情境导入，以身份证号码为探究载体，引导学生拆解编码含义，借助思辨讨论体会数字编码简洁性、规范性、唯一性、科学性的特点。巩固环节由解读编码进阶到创编编码，让学生在探究与创造中感受数字在生活中的信息价值，有效落实学生推理意识、数据分析观念。

许妍慧老师执教《用字母表示数量关系》，以猜年龄情境导入，教学依次呈现年龄相差关系、摆五边形倍数关系与行程问题，层层递进，引导学生经历发现、表达、应用的探究过程。许老师善用课堂生成资源，让学生体会字母表达的简洁性、概括性，渗透“变与不变”的数学思想，兼顾字母取值的现实意义，有效发展学生代数思维，培育符号意识。

刘小鹏老师执教《不含括号的三步混合运算》一课，聚焦运算教学，重视算理与算法并重。刘老师结合真实情境，引导学生分析数量关系，理解运算顺序，通过分层练习巩固算法，进一步夯实学生的运算能力。整节课充分给予学生独立思考、自主探究的空间，课堂扎实高效、灵动有序。

张美玲老师执教《认识除法》，本节课紧扣教材，聚焦平均分的两种分法展开教学，教学设计扎实巧妙。张教师引导学生动手分物，建立除法算式与分物过程的联系，对比“平均分成几份”和“每几个一份”两种模型，帮助学生理解除法的两种含义，初步构建除法模型，发展符号意识和模型意识。

孙婷婷老师执教《圆的认识》一课，以闯关任务为主线，引导学生通过折一折、画一画、数一数、量一量等操作过程自主发现圆的半径、直径的特征及其关系，整节课把解决问题的探究权利充分交给学生，激发学生参与热情，使学生在获取新知、突破难点的同时，切身体验知识的形成和发展过程，充分地培养了学生的空间观念。

江云老师执教《生活中的位置》一课，立足低段学生的认知特点，通过创设生活化、游戏化情境，有效激发了学生的学习兴趣。针对左右相对性这一教学难点，巧妙引导学生：“你把自己想象成谁?”通过转换视角，帮助学生明晰位置描述的相对性，让孩子们在体验与玩乐中建立初步的空间观念，感受生活里的数学魅力。

梁雨婷老师执教《认识平均分》一课，通过动手操作、直观感知，孩子们在摆与分的实践中，由具象跃升至抽象，深刻领悟了平均分的奥秘。课堂引导学生规范表达分物过程，开启描述现实世界的数学语言之门，让动手能力、思维火花与语言表达的完整性在课堂上交相辉映。

胡谍老师执教《小数除以整数》一课，衔接整数除法旧知，借助情境引导学生理解小数除以整数的算理，重点突破小数点定位这一教学难点。课堂鼓励学生自主尝试计算、交流算法，在对比辨析中打通整数除法与小数除法之间的联系，发展学生运算能力与推理意识。

数学组教师全身心投入，认真聆听每一节课，细致记录教学亮点与可优化之处。评课环节，大家各抒己见，既肯定课堂中的亮点巧思，也坦诚交流课堂当中存在的困惑与可以优化改进的细节，思维在研讨中碰撞，经验在分享中共生。

本次教研活动落下帷幕，课堂里的思维碰撞、教研中的深度研讨，都让“素养导向”与“课堂实效”愈发清晰。从巧妙情境到精准引导，从方法探究到能力生长，每一份巧思都凝聚着对学生成长的关切。以研促教，以课共长，小数组教师将带着这份热忱，在数学教育的路上继续深耕，让课堂绽放更多思维的光芒。 (江云)