老师他抢我的积木。
老师这本书被撕坏了，不知道是谁弄的。
玩具筐里乱七八糟，我找不到小火车啦!
老师他们都挤我，我的水都撒了。
最近的班级，这样的小争执成了高频场景。中班宝贝们自我意识飞速发展，渴望自主探索却不懂边界，抢玩具、乱堆放、无序争抢等问题，让快乐时光偶尔添了小插曲。但这不是“调皮捣蛋”，而是孩子们在发出成长信号——他们需要学会理解“边界”，懂得“尊重”，而“规则”，正是帮他们化解矛盾、收获快乐的魔法钥匙。
教师思考：
基于《3-6岁儿童学习与发展指南》中“社会领域”对幼儿规则意识培养的要求，我们启动了“萌娃规则奇遇记”主题活动，让宝贝们从“被动遵守”到“主动建构”，在体验与探索中读懂规则、爱上规则。
“混乱体验营”——无规则真糟糕
我们设计了一场特别的“失控体验课”：区域活动时，不限制玩具取用，也不提醒整理玩具，这样的情况下会发生什么呢?
短短20分钟，教室里就乱了套：桌面上堆满了玩具，做手工也没有拿泥工板，有的宝贝因为抢不到玩具发生争执，玩具也散落满地，喝水时甚至差点发生碰撞。体验结束后，老师立刻发起讨论：
在今天的游戏中你你没有遇到问题?
班级太乱了，我都找不到我的彩笔了。
他们拿好多玩具，不玩也不收。
接水喝的时候大家都在挤，把水杯里的水都撞洒了。
教室又乱又吵，这样一点也不好。
一场真实的“失控体验”，让宝贝们切身感受到：没有规则，快乐会打折扣，还会带来很多麻烦。
教师思考：
与其说教“要守规则”，不如让幼儿亲身体验“无规则的混乱”，从反差中直观感受规则的必要性，为后续认知埋下伏笔。
“规则大讨论”——什么是规则？
既然没有规则这么麻烦，那“规则”到底是什么呢?他们心里藏着对规则的好奇与疑问，让我们一起来听听孩子们的理解。
规则就是不能抢别人的东西!
要把玩具放好。
规则就是要排队。
看书要轻轻翻，不能撕。
规则就是午睡要安静，不能吵。
不能打人，要注意安全。
为了让宝贝们更清楚地理解规则，我们先共读了绘本《大卫，不可以!》和《幼儿园里守规则》。调皮的大卫总是打破规则，把家里搞得一团糟，最后妈妈说“大卫，我爱你”的温暖结局，让宝贝们明白：规则不是“限制”，而是“保护”——保护自己，也保护别人。通过绘本孩子们也发现了原来规则就在我们身边。
绘本共读结束后，宝贝们对规则有了更进一步地认识：“规则是让我们不吵架的办法”“规则是大家都要遵守的约定”。
教师思考：
基于前序体验的情感铺垫，引导幼儿主动思考“规则”的定义，加深对“规则”的理解和认识，师幼通过阅读绘本、实际体验等方式，让抽象的“规则”变得可感可知。
“幼儿园寻规记”——寻找隐藏的规则
幼儿园里的规则有哪些呢?一场”规则小侦探”探索之旅开启啦!中班的宝贝们化身小小观察员，在幼儿园里寻找那些“会说话的规则标志”，眼中满是对“规则”的好奇与探索欲。
幼儿园里藏着很多规则小秘密，我们一起当“规则小侦探”，把它们找出来吧!
换好鞋子要把鞋子放在鞋柜上摆好。
洗手池旁，要排队洗手，洗完关紧水龙头，要节约用水。
要排队端饭，不能推挤，不浪费粮食，要光盘哦。
玩好玩具后要按标识整理好。
要爱护花草，不能乱摘。
上下楼梯要排队靠边走，要注意安全。
午睡时，要安静躺好，不打扰别人睡觉。
教师思考：
引导幼儿从“被动听”转为“主动找”，在熟悉的幼儿园环境中发现规则，将规则与生活场景绑定，让认知落地。
“亲子寻规行动”——生活里的规则
幼儿园里有规则，那么幼儿园外，我们的生活中有哪些规则呢?我们给宝贝们布置了一份特别的周末任务：和爸爸妈妈一起，寻找身边的规则。周一的分享会上，宝贝们带来了满满的“规则发现”。还主动分享了和爸爸妈妈一起制定的家庭小规则，让规则意识延伸到家庭生活的每一处。
教师思考：
规则意识的培养需要家园协同，让宝贝们走出幼儿园，在家庭和社会场景中寻找规则，拓宽认知边界，形成“幼儿园+家庭”的共育合力，让规则意识真正融入幼儿生活。
“班级公约共创”——我的规则我做主
“我们找到了这么多规则，那班级需要哪些的规则呢?”老师把话语权交给宝贝们。孩子们共同制定属于我们班级的规定——班级公约。
最终通过整合，我们选取了以下七条规则作为我们的班级公约：
(1)在上课时要认真倾听，不随意打断老师、小朋友发言。
(2)不能乱丢垃圾，要丢进垃圾桶。
(3)要有序排队，不争抢排头，不插队。
(4)在教室里，要坐好自己的椅子，不能乱跑。
(5)小朋友之间要相互友爱，不吵架、不打人。
(6)要爱护我们的图书和玩具，玩好玩具后要及时整理。
(7)要节约粮食还有水资源，不能浪费。
这份由他们自主制定的公约，成了班级里最神圣的“约定”。
教师思考：
让幼儿自主参与规则制定，从“他人要求”转为“自我承诺”，增强规则的认同感与执行力，实现从“他律”到“自律”的跨越。
“规则小勋章”——自律成长看得见
为了鼓励宝贝们践行公约，我们推出了“规则小勋章”激励机制：每天由老师和值日生观察记录;遵守公约的宝贝，可获得一枚“规则小印章”; 集齐5枚印章，就能兑换“规则小卫士”的专属礼物。
自从有了勋章激励，教室里的变化显而易见：抢玩具的少了，主动分享的多了;玩具筐整齐了，图书被撕坏的情况也好多了;排队时井然有序，说话也变得轻柔。宝贝们不仅自己遵守规则，还会主动提醒身边的小伙伴：“要遵守我们的班级公约呀!”
教师思考：
通过正向激励，强化幼儿的规则行为，让遵守规则成为一种习惯，同时体验“自律”带来的成就感与归属感。
从最初的争执不断，到如今的自主遵守，这场“规则之旅”中，宝贝们不仅学会了“不做什么”，更明白了“为什么要这么做”。我们没有生硬说教，而是通过体验、探索、共创，让规则真正走进宝贝们的心里。
幼小衔接 家园携手
1. 把握“关键期”
想要培养孩子的规则意识，就要抓住关键期。到底什么时候培养规则意识最为合适的，培养早了，孩子不懂。晚了，孩子的行为规范初步成形，想要改变则太难了。3-6岁是孩子立规矩的关键期。孩子的习惯和性格会在这一段时间内慢慢固定下来，同时，这一时期也是孩子心理发育最迅速的时期。
2. 父母“以身作则”
想要培养孩子的“规则意识”，家长要以身作则，做好孩子的榜样。在生活中自己就要有规则，比如取拿有序、说话算话等。用自己的言传身教来熏陶孩子比说教更管用。
3.和孩子“共情”
在工作当中，发现有一部分孩子他在幼儿园里不遵守规则和他的语言能力是有一定关系的。 有的孩子语言能力不足，他就会更多的用行动的方式去破坏，从而引起关注。所以家长要多与孩子沟通交流，下班之后，多陪伴孩子。
4.适当的“激励政策”
想要建立规则意识，光靠强迫和生硬的说教是没有用的。要奖罚分明，严松有度。当孩子出现问题时，第一时间指出问题，用温柔的态度，告知其问题的所在。家长要做好监督的工作。不要一味的纵容，建立合适的激励政策，可以利于孩子形成规则意识。
5.让幼儿参与规则制定
在幼儿园的游戏、学习生活中的规则，是孩子们自己商讨制定的。所以作为父母，不妨试试让孩子参与到制定规则之中，征求孩子的意见。
6.体验规则的重要性
孩子由于生活知识和经验水平有限，他们往往不能分辨什么行为是对的什么行为是错误的，更不能理解什么样的规则可以给大家带来好处。而孩子的规则意识是在游戏和生活中发展的，父母可利用模拟情景或带孩子反复体验，通过游戏和生活经验，从而意识到规则的重要性。
7.建立孩子的自律性和责任感
培养孩子的规则意识，还应有自律性的建立。懂得自律的孩子更容易接受规则。不要总是把孩子看成小孩，要尊重他们的想法。让孩子学会自律，可以有效的提升孩子的自控能力。懂得自我约束，学会内省。有责任感的孩子自律性、规则意识会更强。比如在生活中可以适当让孩子做一些家务，并在其有了进步的时候，及时给予鼓励和肯定。
规则不是束缚，而是保护孩子自由探索的安全边界，是培养他们责任感、同理心的重要载体。当宝贝们懂得遵守规则，他们收获的不仅是有序的环境，更是自主解决问题、主动关爱他人的能力——这些，都会成为他们成长路上最珍贵的财富……(黄娟)
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