在真实劳动中“玩”出主动学习——合肥市建平实验小学教育集团第二届学校教育高质量发展年会劳动教育分论坛解锁课堂新样态

12月2日下午，合肥市建平实验小学教育集团第二届学校教育高质量发展年会劳动教育分论坛在锦绣校区报告厅举行。围绕“在真实的劳动中构建主动学习新样态”这一主题，各校区劳动教师齐聚一堂，共同探讨如何让劳动课堂成为学生主动探究、乐于实践的“学习场”。

活动伊始，“幸福劳动教育”倡导人、合肥市桂花园学校和园校区执行校长周恒以《幸福劳动教育的逻辑原点和实施策略》为题，带来引领性讲座。周恒校长从育人本质出发，深刻阐释了“真实劳动”与“主动学习”“幸福成长”之间的内在联系。他强调，劳动教育的逻辑原点应回归学生的生命体验与内在动力，唯有通过有温度、可参与、能创造的真实任务，才能唤醒学生的主体意识，让“愿意做、主动学、乐于创”成为习惯，从而实现以劳育德、以劳启智、以劳润心的幸福教育目标。他还系统分享了课程整合、场景构建、协同育人等实践策略，为一线教师提供了清晰可循的实施框架。

理论引领之后，论坛旋即步入生动的实践案例环节。锦绣校区王琪老师带来劳动实践课《探寻“竹”迹 千“编”万化——制作竹编杯垫》的说课分享。该课例将非遗竹编技艺转化为小学劳动课的实践任务，让学生在认竹料、学编法、完成作品的完整过程中，实现手脑联动与自主探索，深刻体现了真实劳动的文化内涵与教育价值。北京耘未来教育的刘叶莲老师则展示了《水果刀艺巧雕琢》案例，将日常生活场景转化为劳动课堂，让学生在安全前提下设计并雕刻水果，于动手实践中自然养成专注力与审美力。两节课例生动诠释了“在真实中劳动，在劳动中主动学习”的论坛主题。

案例分享后，合肥市教科院劳动教育教研员刘振棕进行专业点评。他高度肯定了课例所体现的“真实劳动催生主动学习”的设计理念，指出学生在全程参与、试错调整中真正实现了“做中学、创中思”。同时，他也从课程深化角度建议，未来可进一步强化劳动任务的探究性与开放性，推动学生思维向更深层次发展。

本次分论坛通过“理念引领——案例呈现——专家把脉”的闭环研讨，为劳动教育的课堂变革提供了扎实的思考与实践样本。

作为合肥市建平实验小学教育集团推动“五育融合”的一次重要实践，本次分论坛展现了劳动教育赋能课堂变革的潜力。未来，学校将继续深化劳动课程建设，让真实的劳动场景成为滋养学生主动成长、全面发展的肥沃土壤。 (唐月月)