聚焦单元整体教学 探寻素养落地路径——合肥市庐阳实验小学语文组深入开展大单元教学主题研修活动

为破解新课标下语文教学转型难题，推动大单元教学设计从“理念”走向“实践”，切实提升教师课程设计能力与学生语文核心素养，10月31日下午，合肥市庐阳实验小学在五楼党员活动室特邀庐阳区小语资深教育专家王少群校长，为全体语文教师带来“基于语文核心素养的大单元整体教学设计”专题培训。会议由语文教研组长黄茜芸主持。现场教师全程专注聆听、细致记录，力求将培训内容与教学实际紧密结合，为后续教学实践积累扎实经验。

王少群围绕“什么是大单元教学”“为什么要开展大单元教学”“如何设计大单元教学”三大问题，层层拆解核心要义。 王少群先锚定新课标要求的“语言运用、审美创造、思维能力、文化自信”四大语文核心素养，指出大单元教学是打破传统碎片化教学的关键——它并非简单叠加课文，而是以单元为载体，围绕核心主题整合教材与课外资源，构建“目标—任务—活动”一体化教学体系，让语文学习从“单点突破”转向“整体建构”。同时，王少群用“三个不是、三个是”界定其本质：不是课文简单拼接，而是以核心观念重组资源;不是机械执行教材，而是创造性开发使用;不是教师单向讲授，而是学生深度参与的探究之旅，帮助教师厘清认知。

从“学”与“教”双维度，王少群校长阐述了大单元教学的价值。对学生而言，这一模式能让知识脱离孤立“知识点”的堆砌，像拼图般围绕核心任务形成完整认知，还能在“为英雄写书信”“为古诗编情境”等真实任务中，学会用语文解决生活问题，实现从“被动接受”到“主动探究”的转变。对教师而言，大单元教学则是专业成长的跨越——从紧盯单篇课文的“教书匠”，蜕变为统筹课程资源、设计学习路径的“课程设计师”，在整合教学内容的过程中，对课标、教材与学生的理解也会愈发深刻。

为让抽象理论落地，王少群校长以四年级上册第七单元“天下兴亡，匹夫有责”为范例，手把手示范设计全过程。

培训尾声，合肥市庐阳实验小学党支部书记、校长叶佳作总结发言，肯定此次培训兼具“理论厚度”与“实践温度”，不仅厘清了大单元教学“整体性、关联性、实践性”的核心特质，更提供了可复制的操作路径，为语文教学改革注入新动能。

此次培训通过理论解读、案例示范，为全体语文教师搭建了大单元教学的“认知框架”与“实践模板”，不仅解答了“为何做”“做什么”“怎么做”的核心疑问，更消除了教师们对教学改革的顾虑。

合肥市庐阳实验小学将以此次培训为起点，持续推动大单元教学的常态化实践——通过定期教研打磨优质课例、搭建成果展示平台、完善配套资源支持，让大单元教学真正融入日常课堂，为新课标下的语文教育改革探索更坚实的路径。(张婷婷 张欣雨)