巧构分组，织就共进之网——魏萍老师用智慧与温情照亮每一个孩子的成长之路

“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”在合肥市第四十八中学八年级17班，班主任魏萍老师正是这样一位点燃学生内心火焰的引路人。她创新实践“学习小组积分制”，如春风化雨般滋润着每一个渴望成长的心灵，让教育的阳光照进每个角落。

科学分组，布局共同成长

魏萍老师的教育智慧，首先绽放在小组的精心构筑中。她采用了极具策略性的“S型分布”法，根据学生的综合表现进行合理搭配，确保每个小组都由不同层次的学生组成，有引领者，有同行者，也有正在蓄势待发的追赶者，形成多元互补的良性生态，为组内互助学习奠定了最优结构。

更具人情味的是，对于需要更多帮助的学生，魏老师给予了充分的尊重与自主权——让他们根据自己的意愿和喜好，自主选择加入心仪的小组。“学困生自选”机制如一双温暖的手，托起每个孩子的尊严与自信。他们从“被分配”的被动者转变为“我选择”的主动者;当他们怀着忐忑又期待的心情，选择自己心仪的小组时，教育的种子已然在心中生根发芽。

多元评价，点亮成长星空

魏萍老师建立了多维度的评价机制，不仅关注学习成果，更注重学习过程中的努力与进步。在这里，不再是“唯分数论”的冰冷评判，而是涵盖课堂表现、作业完成、小组贡献等全方位、多角度的积分体系。课堂上一次勇敢的举手，作业中一份用心的书写，小组里一次真诚的帮助，都能汇聚成闪耀的星光。

“进步奖”为每一步前行喝彩，“优秀奖”为每一次绽放加冕，就连老师一句真诚的“口头表扬”，也如甘霖般滋润心田。这套评价体系仿佛一面魔镜，照见每个孩子独特的精彩，让他们相信：我也很棒，我也能被看见。

育见未来，以“爱”书写教育情怀

魏萍老师的这一创新实践，其核心远超越管理技巧层面，深刻体现了一名教育者的初心与情怀。最动人之处，在于她那份“一个都不能少”的执着。她用自己的教育智慧，将“差异”转化为宝贵的教育资源，让班级成为了一个真正意义上的学习共同体。

在这里，没有旁观者，每个人都是这场成长盛宴的主角;

在这里，竞争是友好的，合作是主旋律;

在这里，成长不再是孤独的跋涉，而是温暖的携手同行;

在这里，每个孩子都被看见，每个梦想都被尊重，每次努力都被认可。

静待花开，聆听生命拔节之声

魏萍老师用她的爱心、智慧和坚持，真正践行了因材施教和有教无类，为每一位学生的全面发展和终身成长奠定了坚实的基础。她的实践，不仅是精妙的教育设计，更是一位教育者对学生深沉的爱与信任。这也许就是教育最美的模样——让每个生命都能在爱的阳光下，按照自己的节律，茁壮成长。

(刘希)