以“学查改”闭环机制深化作风建设

自2025年全国两会后至7月在全党开展深入贯彻中央八项规定精神学习教育，强调“聚焦主题、注重实效、一体推进学查改”。这一部署不仅是新时代全面从严治党的深化实践，更是以刀刃向内的勇气推进党的自我革命的关键之举，为作风建设注入了系统性、长效化的治理动能。

以“学”铸魂，在思想淬炼中夯实政治根基。“学”是贯彻中央八项规定精神的首要前提，其核心在于从政治高度深刻把握本质内涵。区别于传统灌输式教育，本次学习教育应聚焦“两个结合”方法论，将八项规定精神与新时代治理需求有机结合，构建起“学理贯通—实践转化”的认知升级路径。通过“场景化学习”还原政策本源，解析“精简会议”背后“基层减负”的治理逻辑，揭示“厉行节约”蕴含的“资源优化配置”改革深意。同时，建立“分层分类”学习体系，领导干部侧重政策制定的政治考量解读、基层干部强化实操规范的案例教学、新入职人员突出纪律底线的沉浸式培训，确保不同层级的干部都能学有所获。此外，创新“学用转化”载体，将学习成效纳入干部“政治画像”，通过“学绩档案”动态追踪理论吸收与实践落地的匹配度，推动干部从“要我学”向“我要治”转变，让八项规定精神真正成为党员干部的政治基因。

以“查”破局，在问题导向中破除作风积弊。“查”是作风建设的关键环节，重在刀刃向内、精准识别病灶。此次部署要以“显微镜”查问题、以“探照灯”找根源，突破“就事论事”的查摆模式，构建“现象溯源—制度体检”的立体排查机制。在自查环节，推行“三查工作法”，即查表象问题背后的履职缺位、查个案偏差反映的机制漏洞、查惯性思维潜藏的价值观偏移，全面深入地剖析问题。在监督层面，打造“双向透视”平台，自上而下运用“巡视巡察大数据”分析区域性作风趋势、自下而上通过“基层观测点”捕捉隐形变异新动向，综合运用开门纳谏、交叉互查、大数据监测等手段，构建全方位监督网络。针对“躺平式落实”等顽疾，建立“执行温差计”，量化评估决策部署在基层的衰减系数，精准定位“中梗阻”环节。这种“解剖麻雀”式的排查，既能撕破“四风”问题的伪装，又能揭示治理体系中的结构矛盾，为后续的系统整改提供精准坐标。

以“改”增效，在制度创新中实现长效赋能。“改”是学习教育的落脚点，核心在于标本兼治、系统施治，终极目标是构建“制度供给—效能转化”的良性生态。针对查摆出来的问题，需实施“三阶治理”，对显性问题“立行立改”形成震慑、对机制短板“建章立制”堵塞漏洞、对深层矛盾“系统重塑”优化治理结构。强化制度刚性，针对“私车公养”“电子红包”等问题完善监管细则，防止“破窗效应”。优化激励机制，将作风建设纳入干部考核“硬指标”，树立“能者上、庸者下、劣者汰”的鲜明用人导向。深化协同治理，推动党内监督与群众监督、舆论监督贯通发力，形成“发现问题—整改落实—效果评估”的传导评估体系，通过作风建设指数化监测，量化呈现基层减负成果转化为民生改善的具体成效、推动高质量发展的现实生产力，让党员干部在“看得见的变化”中增强改革获得感。

“学查改”闭环机制的本质，是将党的自我革命转化为治理能力现代化的实践范式。当作风建设从“问题驱动”升级为“制度引领”，从“被动纠错”转向“主动创优”，中央八项规定精神才能真正转化为党员干部的行动自觉。(张倩 石常恒)