入冬后气温渐低，一次午睡起床环节，教师为女生梳理头发时，梳子抬起的瞬间，头发随之飘起。这一奇妙现象立刻吸引了其他幼儿的注意力，引发了他们的热烈讨论。
妍妍：“头发怎么被梳子粘起来了?”
心心：“听妈妈说过这是静电。”
思远：“好神奇啊，头发飘起来了，为什么会有静电?”
真心：“为什么今天的头发飘起来了，以前老师梳头发，我都没见过头发飘起来啊。”
幼儿在午休后梳头发的过程中发现了静电，部分孩子对静电有一定的了解，同时也非常好奇，为什么会有静电呢?静电是怎样产生的呢?就这样我们开始了一场关于静电的奇妙之旅!
初识静电
为了让所有幼儿直观感知静电就在身边，师幼一起探索：生活中还有哪些静电现象呢?
心心：“玩滑滑梯的时候，头发都竖起来，也是静电。”
思远：“老师，这个玻璃门没有声音，是没有静电的吧!”
毛豆：“我脱衣服的时候被电了一下，有点疼。”
在寻找静电的过程中，幼儿直观感知静电现象，获得真切体验。孩子们用图画记录发现的静电现象，原来生活里藏着这么多静电呀!
探秘静电
大自然里蕴藏着无穷的奥秘，等着小朋友去发现，教师与幼儿一起搜集了静电实验材料，让孩子在自己实际操作中体验静电的奥秘。
静电吸附
用梳子梳头的时候，头发就竖起来了，静电是会“吸”东西的吗?
带着这个疑问，教师带领幼儿共同探索、了解了静电的基本原理——两个物体相互摩擦会产生有力量的静电。也正因为这一原理，我们终于证实：静电真的能“吸”起轻小物品呢!
摩擦生电
所有物体都有静电吗?带着幼儿的好奇与发现，教师和幼儿一同动手探索，尝试制造静电现象。
知行：“是所有东西都有静电吗?”
康康：“肯定所有东西都有静电。”
琛琛：“不是不是，有的有静电、有的没有静电。”
暄暄：“那我们试一试就知道了。”
心心：“我们可以去外面捡一些树叶、树枝。”
问一：“还可以用吸管。”
幼儿收集到了塑料袋、气球、梳子、吸管、树枝等材料。
吸管实验：
得出结论：塑料袋在头发上快速的摩擦后产生静电，可将纸屑吸起来。
衣服实验：
得出结论：衣服经过快速的摩擦后产生静电，可将纸屑吸起来。
塑料梳子实验：
得出结论：塑料梳子经过快速的摩擦后产生静电，可将纸屑和头发吸起来。
木棍实验：
得出结论：木棒、树枝摩擦后没有将纸屑吸起来。
气球实验：
得出结论：气球通过摩擦，能将纸屑吸起来。
记录和结论：
通过实验，幼儿了解了原来并不是所有的东西都有静电。化纤衣物和塑料制品可以产生静电。也有些物体通过摩擦是不能产生静电的：木棍、树枝树叶和玻璃……
教师小结：
幼儿在同伴的头发上发现了与以往的不同现象，好奇心驱使他们对这有趣的现象进行了讨论，作为幼儿的支持者和引导者教师需要挖掘幼儿身边感兴趣的事物和现象，尊重幼儿的思维方式，支持幼儿自主探索，体验活动乐趣。
经验拓展
静电的危害与预防
活动中，教师组织幼儿了解生活中静电可能带来的小危害及预防保护方法，幼儿在分享讨论中，掌握应对静电的简单技巧，增强自我保护意识。
静电的利用
除了工业上利用静电制作除尘器、静电喷涂等，科学家还通过摩擦起电的原理制造出纳米发电机，也许在未来，静电也能和太阳能、风能一样服务我们的生活呢!
教师小结：
“静电”科学现象来源于幼儿的生活，幼儿对周围世界充满好奇心与求知的愿望，教师敏锐捕捉这些探究契机，通过提供丰富的探究材料，帮助他们将新发现与已有经验建立紧密联系，进一步拓展幼儿对静电的认知，了解静电在生活中的危害与有益利用，从而培养幼儿的科学探究能力与思维拓展能力。
通过静电探索与实践活动，幼儿的好奇心和科学探究欲望被充分激发。他们在直接感知、亲身体验、实际操作中认识了神奇的静电，了解了静电的产生与消除方法，不仅提高了科学探究兴趣，还增强了科学探究能力。(庄 利)
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