蚌埠第一实验学校：践行“教学评一体化”，让强国梦想扎根课堂

为深入推进安徽省小学语文基地校建设，落实蚌埠市“三课三题”校本研修要求，本学期以来，蚌埠第一实验学校五年级语文教学团队围绕“文化自信”培养，以《少年中国说(节选)》为载体开展主题教研。吴潇斐、杨莉、张琦三位教师组建研究共同体，积极探索“教学评一体化”实施路径。

任务驱动，在真实情境中统整学习，教研团队以课后习题为依托，创设了“制作‘强国梦想’主题手抄报”这一核心任务。学生先深入理解“少年中国”与“中国少年”的辩证关系，自主拟定“吾辈当立强国志”等有时代感与感染力的标题;再结合袁隆平、钱学森等时代楷模事迹撰写文稿，实现文本精神与时代价值的链接;最后，学生回归课文，选取“红日初升”“潜龙腾渊”等生动意象进行艺术创作，为手抄报绘制插图。整个任务将文本解读、文化感悟与审美实践有机串联，使学习过程成为意义完整的体验闭环。

评价嵌入，在过程推进中引导学习，课堂评价自然融入任务全过程：标题拟定阶段，关注是否揭示核心关联，凸显强国主题;文稿撰写阶段，审视事例是否典型、感悟是否真切;插图绘制阶段，考察能否将文字意象转化为视觉表达。评价成为推动持续性学习的内在标尺，实现“以评导学，以评促学”。

素养落地，在实践创造中内化精神，以终为始的任务驱动设计，确保了文化自信的培养从情感“感知”走向行动“践行”。学生最终完成的“强国梦想”手抄报，是学习成果的凝结，更是其精神成长的生动印记。文本的激昂斗志、历史的厚重语境、时代的榜样力量与少年的真挚感悟，在创作中得到有机统整。

这场以任务贯穿的探索，让教学评协同发力，使革命文化的传承不止于课堂的讲述，更在于让每个孩子在完整的实践闭环中，将强国梦想内化于心、外化于行。(郑妍朱文楠杨阳)