庐阳实验幼儿园教育集团四里河畔园：“棋”乐无穷

近期，区域里的棋类游戏深深吸引着小朋友们的目光，越来越多的小朋友加入到棋类游戏的队伍中，让我们一起来看看庐实幼四里河畔园大二班的孩子们与“棋”发生的有趣故事吧！

与“棋”相逢  

为进一步了解幼儿对棋类游戏的兴趣倾向、已有认知水平及实践经验，我们开展了棋类主题大调查。在收集整理完孩子们的调查表后，我们基于调查结果组织了主题谈话活动，孩子们积极向同伴分享自己认识的各类棋类，主动交流棋具特征与游戏规则，并围绕“最喜欢的棋类”展开热烈讨论，充分表达了个人兴趣与想法。

教师小结：

棋类游戏是幼儿喜爱的活动形式之一，有助于促进幼儿初步的逻辑思维能力的发展，培养幼儿的规则意识及正确看待输赢的良好心态。我们先汲取孩子们的原有经验，了解孩子们知道哪些棋、对哪种棋最感兴趣。结合班级幼儿的个体差异以及调查统计孩子们的兴趣，老师和幼儿将关注点放在了五子棋上，开始了五子棋的学习之旅。

“棋”中奥秘

棋类游戏是中华民族传统游戏，为了让孩子们能够更好的深入了解五子棋，在下棋之前，老师带领孩子们了解五子棋的起源以及五子棋的玩法规则等。

认识棋子和棋盘

五子棋棋盘横竖各15条直线，225个交叉点。中间点位是天元，周围有四个点叫做星。

棋盘

黑白棋子

五子棋规则

五子棋对局中，双方各执异色棋子，遵循先黑白后的原则，交替在棋盘点位落子，每人每次仅限一枚，且落地后不得移动或撤回。黑方的首枚棋子必须置于天元点，即棋盘的正中央交叉点。

获胜条件：率先在棋盘上以横向、竖向或斜向连成一条由不间断的五个同色棋子形成的直线。

通过观看视频讲解，我们了解到，在比赛中，为防止黑方利用先手优势过度压制白方，特别设定了黑棋的几种禁止走法。其中包括：

小朋友们熟悉五子棋的玩法规则后，经过数日探索，对这项益智游戏的兴趣愈发浓厚！区域游戏时间里，总能看到孩子们两两对弈的身影：小棋手们专注凝视棋盘，小手轻捏棋子沉思片刻，落子瞬间眼神中满是专注与期待。不过在欢乐对弈的过程中，也出现了一些小问题。

棋之对弈

针对下棋时出现的问题，孩子们展开热烈讨论并达成共识——共同制定“下棋约定”，争做守规则的小棋手。大家明确了观棋不语、落子无悔、专心下棋的行为准则，同时结合此前已讲解的“黑棋先下、白棋后下”五子棋基础玩法，进一步约定通过公平的石头剪刀布，决定谁将获得执黑棋先下的权利。

棋之探秘

怎样才能赢？孩子们在下棋的过程中，经过不断探索与尝试，对五子棋的规则与玩法有了进一步的理解。然而，随着对局经验的积累，新的问题也随之浮现——怎样才能在五子棋对局中赢过对方呢？

带着这个疑问，老师组织小朋友们开展集体讨论，引导大家围坐在一起复盘近期的经典棋局。通过启发幼儿观察棋局走势、分析落子逻辑，帮助孩子们梳理出输赢的关键点。

经过讨论与经验分享，小朋友们总结出了一些诀窍：既要关注自身棋子的连贯布局，提前规划落子位置，也要留意对方的下棋意图，及时阻拦潜在的“五子连线”。

在思维的碰撞与经验的共享中，孩子们对五子棋的策略性有了更深层次的认知。

巧用阵法

在孩子们不断游戏的过程中，简单落子游戏已经不能满足他们的游戏探索，他们开始有了“战术”意识，对五子棋的玩法有了更深层次的好奇与追求。为了进一步激发幼儿的思维潜能，引导他们学会策略性思考，老师带领小朋友们认识五子棋中的常见阵法，尝试理解阵法的成型及使用方法。

“棋”乐无穷

棋逢对手，才能“棋”乐无穷。在多次的游戏对弈后，大二班的小朋友决定来一场棋王争霸赛，孩子们积极参与，制作记分牌，都想赢得小棋王的称号。

教师小结：《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：“幼儿在活动中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。” 高手过招，每一步皆深思熟虑。孩子们在下棋过程中，不仅能锻炼手部小肌肉动作，还能学会恰当表达与情绪调控；既培养了独立思考能力，又激发了探究意识。通过比赛，他们体会到努力终有回报，懂得失败后不应气馁、需坚持不懈，进而增强了自信心。

小小的棋子在棋盘上千变万化，孩子们在棋类游戏的世界中，收获的不仅是欢乐，更是思维的拓展、规则意识的建立与创新能力的提升。他们学会在对弈中思考，在胜负中成长，在交流中合作。“棋”留给孩子们的不仅是文化浸润，更是经验的迁移与创造。在这场游戏中，他们敢说、敢想、敢做，也善于发现问题、调整策略。随着孩子们不断思考与创新，棋类游戏也在持续丰富演变，新的成长故事，仍在继续……(方诗雨)