庐阳实验幼儿园教育集团海棠园：听童声 研故事 润泽稚嫩心田

为扎实提升教师讲故事基本功，2025年11月13日，庐阳实验幼儿园教育集团海棠园全体教师分别从幼儿立场洞察需求、以教师立场共探技巧，聚焦“如何讲好一个故事”，让每一个故事都成为滋养幼儿成长的养分。

小评委上线 童言无忌话故事

本次教研特邀全体大班幼儿化身“故事小评委”，全程沉浸式倾听、感受大中小三个年级组老师带来的现场故事演绎。

小班教师带来奇幻幽默的《会打喷嚏的帽子》，以夸张的表情、灵动的语气，将老鼠偷帽子的趣味情节娓娓道来;中班教师演绎经典故事《动物王国开大会》，凭借鲜活的角色塑造与趣味现场互动，瞬间点燃全场幼儿听故事、说故事的热情;大班教师带来故事《谁最美》，通过不同角色性格与心理的鲜明反差，温情传递“心灵美才是真的美”的深刻道理。

故事结束后，老师聚焦教师讲故事的核心素养，与现场“小评委们”进行了现场互动。

师：你最喜欢故事里的谁?

幼：为什么喜欢它?我最喜欢《谁最美》里的狐狸，它太搞笑了~

幼：我最喜欢善良的小熊猫，它帮助小山羊。

师：故事里，你印象最深的一句话或一个动作是什么?

幼：狐狸一边唱一边做动作：“我就是这条街、这条街，最亮的仔~~”，是一只有点帅又搞笑的狐狸。

幼：狗熊一直拿着大喇叭喊：“大家注意了，大家注意力……”，声音真像一只笨笨的狗熊。

师：老师讲故事时，你有没有一些好的建议?

幼：我最喜欢老师用好听的声音讲故事~

幼：我想让老师带我们在故事里玩游戏。

结合现场互动，“小评委们”迫不及待分享自己的想法。现场参与的老师进行了记录，并对应教师讲故事的核心素养进行了梳理，为接下来集中教研中整合梳理讲故事要点提供支持。

深度研讨 以研促教明方向

在教师体验和“幼儿立场”评价的基础上，全体教师集中围绕三个故事讲述，结合自身参与的讲述经验与幼儿评价进行分组研讨“如何讲好一个故事”。

师1：在故事选材上，我觉得故事内容要积极向上，比如《谁最美》从孩子们的反馈中能看出很喜欢乐于助人的小熊猫角色。

师2：故事的选材和讲述中角色特点反差要鲜明，故事情节有冲突，所以孙老师讲述的狐狸和小熊猫给孩子留下了深刻的记忆点。

师3：我觉得教师首先要熟悉这个故事，才能逐步细节处理、融入这个故事。

师4：小中大班幼儿的年龄特点不一样，选择的故事也要有侧重点，如：小班的故事情节简单重复，像《森林王国开大会》;中班可以是中外经典童话故事等，语言相对丰富;大班情节、结局更有悬念，类型更多，以及复杂关联词语句的使用等。

师5：在声音的把握上，要注意音调、音色和语速，如：《会打呼噜的帽子》中，鼠大哥悄摸摸、狡猾的声音、鼠老二低沉缓慢、鼠小弟娇气、胆小语调上扬，通过声音变化让角色更加鲜活。

师6：角色塑造上，还可以增加夸张的肢体动作和眼神，如小狐狸傲慢的眼神和帅气的动作，让角色更加生动。

师7：孩子们在评价时，提到可以像这三个故事里，穿插游戏、歌曲、舞蹈、提问等互动，也能激发孩子倾听的兴趣。

师8：我觉得讲述中，教师的服装和妆容也是很重要的，如小松鼠配上头饰、黑鼻子、橘色背带裤，也让孩子更易走进角色。……

讨论最后，教研组长胡军丽围绕“讲故事的技巧”，紧扣各组分享核心要点，融入日常教学中鲜活的故事案例，从故事选材、声音塑造、舞台表现力、时间控制等方面展开现场互动体验，并对相关技巧进行梳理和补充。

研讨尾声，老师们总结：故事面向的核心对象是“幼儿”，教师应在倾听幼儿的真实想法和需求的基础上，细化思考讲述的方式方法，让故事不仅成为语言学习的载体，更成为滋养幼儿情感、助力其品格成长的养分。

每一次教研都是一次成长的修行，每一场倾听都只为更懂孩子。以本次讲故事为媒，在亲身体验、互评自评和互动讨论中架起“幼儿需求”与“教师成长”的桥梁。未来，庐阳实验幼儿园海棠园将持续优化保教实践，让教研服务于教学，让每个孩子在故事的浸润中收获快乐与成长!(黄 娟)