庐阳实验幼儿园教育集团海棠园：小小值日生

凡是孩子自己能做的事，就让他自己去做，凡是孩子自己能想的事，就让他自己去想，生活是一种实践，一种参与也是一种体验。——陈鹤琴。

随着中班幼儿自我意识和认知能力的不断发展，常能听到他们自信的声音：“我会做”、“让我来”、“我帮你”，他们总是积极主动地想当小老师，乐于帮助收拾、整理东西。以此为契机，班级开始引发孩子们关于“小小值日生”的讨论!

值日生初探

对于中班孩子来说，“值日”是一个很陌生的词语，“值日”是什么意思，要干什么呢?孩子们你一言我一语开始讨论了起来……

什么是值日生?为了解答孩子们心中的疑惑，我们一起从故事《今天我当值日生》、《今天我值日》中寻找答案。

孩子们通过倾听故事、讨论梳理，知道了值日生要为集体、为同伴做力所能及的事情，为大家服务，给小朋友们分发毛巾、果盘;整理班级的图书、玩具;户外活动收拾体育器械等等。

孩子们对值日越发充满好奇，也有着不同的理解。那在幼儿园，班级的值日需要做哪些事呢?大家纷纷用画笔将自己的想法画了下来。

通过梳理和讨论，大家最终确定了班级需要协助的值日小任务：给绿植浇水、收玩具、整理图书、擦桌子、收发骨碟。

为了让每一位幼儿都有参与班级体活动的机会，通过讨论可以通过学号轮流来当值日生的方法，这样每周每个小朋友都有一次当值日生的机会啦!

教师思考：

孩子们对值日生有了更多的了解后，就迫不及待的想去尝试，但是由于孩子们没有前期的经验，对班级有哪些值日小任务不了解，值日没有针对性。这时，老师鼓励孩子们自己观察班级有哪些事需要值日生做。确定好小任务后，又组织幼儿对如何值日进行了讨论。因此，在幼儿充分讨论后，老师引导大家可以按照轮流的方式进行值日，这样每一位孩子都有体验的机会，从而让幼儿在体验中感受到值日的意义和成就感。

值日生进行时

做好了所有的准备后，大家开始尝试去做好一名值日生的工作。可是，事情并没有大家想的那么顺利，还是遇到了新的问题。

教师思考：

孩子们会经常忘记自己哪天值日?也会忘记当我值日的时候应该做哪些事情。那用什么方法能让大家时刻记住“我是今天的值日生”呢?于是，老师结合成人的工作牌，引导幼儿可以给自己做一个标识牌，还在值日牌上画出各自分工负责的值日内容。

当上值日生的孩子们，快乐和成就感溢于言表，每一位小朋友在担任班级的值日生做起事来更加认真和专注。

家庭版值日生上线

自孩子们学会了简单的值日内容后，在家也不忘养成了爱劳动的好习惯，经常帮家里做一些力所能及的事。

教师思考：

值日生的参与和体验，对于孩子们来说不仅仅是角色的转变，更是一种成长的宣言。在关于“值日”的一系列主题活动开展中，幼儿在亲身体验后再次升华和深入体会了值日生的意义和价值，促进了幼儿在为他人服务和集体服务中，合作、分享和助人等亲社会行为的发展。

中班值日生活动的开展，需要家园的密切配合，这是在孩子心中埋下责任感、集体和劳动意识的黄金时期，单靠幼儿园一方的努力是远远不够的。家里也是很好的锻练场所，家长在家也要给孩子创造动值日的机会，当孩子发现，无论在幼儿园还是在家，规则是一致的，鼓励是持续的，他们就会自然而然地将“承担责任、服务集体、热爱劳动”内化为一种优秀的习惯和品质。这对他未来的学习、工作和生活都将产生深远的影响。

教师思考与感悟

值日生中蕴含着幼小衔接生活准备和社会准备的各种契机。在开展“值日”活动的过程中，幼儿不断地在遇到问题、解决问题、调整方法过程中进行尝试与探索。

在值日生的活动中幼儿分发餐具，是学习一一对应和数数;给植物浇水，是了解生命与自然;整理图书角，是学习分类与排序。在看似简单的劳动中，孩子们的知识、技能和解决问题的能力在悄然增长。他们不再是旁观者，而是环境的小主人。不仅得到了生活经验和技能的丰富，亲身感受到了劳动的乐趣，体验到实现自我价值的满足感，增强了亲社会行为和集体归属感的建立。

值日生活动给孩子们带来的不仅仅是劳动这么简单，它如同一颗投入湖心的石子，在孩子们的心中激起了责任的涟漪、合作的波浪和自信的浪花。相信在这小小的“工作”中孕育出的责任感与独立性，将成为陪伴他们一生、受用不尽的宝贵财富。“值日生”的故事每天都还在继续……(刘丽媛 张瑾 文皖芹 陈晨)