伴随清晨的阳光与欢快的笑声，小三班的宝贝们正在用成长的画笔，描绘童年的美好。一起走进他们的成长故事……
你好！我的幼儿园
幼儿园小班是孩子从家庭走向集体生活的第一步。初次离开家人，面对陌生的老师、同伴和环境，他们在这里开始崭新的成长故事。
第一天踏入幼儿园，一切都是那么新鲜。孩子们睁大眼睛，左瞧瞧右看看，小小的世界里装满了大大的好奇。
然而……新奇的体验仅过了一天，第二天一早，幼儿园的大门口、小三班教室里，哭声此起彼伏，那些昨天还充满好奇的眼睛，此刻噙满了泪水，眼巴巴地望着家长离开的方向。
教师思考：
《指南》指出应为幼儿营造温暖轻松的心理环境，使其形成安全感和信赖感。针对3-4岁幼儿虽有一定适应能力、但对于全新的集体生活还是有困难的，班级老师商量后一致认为，应着重引导幼儿逐步熟悉班级环境，认识园内人事与物品，建立新的人际关系，从而逐步喜欢上幼儿园。同时，也需与家长保持紧密沟通，共同支持幼儿适应过程。
熟悉与成长篇
从陌生到熟悉—“小火车”去游园
为帮助孩子们更快的熟悉新环境，小三班的老师们带着班级幼儿拉着长长的小火车，一起参观幼儿园操场、小菜地、其他班级等，玩一玩幼儿园里的小草坡和滑滑梯。
孩子们也在参观体验中逐渐熟悉幼儿园的整体环境。渐渐地，最初的拘谨像春雪般消融，欢声笑语回荡在幼儿园的各个角落。
从依赖到独立—我的东西在哪里？
归属感就像给孩子们的小小“安心魔法”，小三班的老师们会在每天的活动中，带着孩子们认识那些“独属于自己”的小物品，帮助他们更快地爱上幼儿园、在班级展开新探索。
一段过渡期后，小三班的孩子们归属感更浓，能够迅速找到自己的物品。也从刚开始的哭闹入园，到慢慢主动和老师打招呼，这其中的变化让老师和家长欣喜。
从观察到成长—我的新本领……
每天在班级，老师们通过集体教学、日常渗透、情境故事等形式引导幼儿提升生活自理能力，帮助孩子们更好适应幼儿园生活。
从独行到同行—我的朋友们
如今，每个孩子都在班级里找到了自己的“铁杆小伙伴”。瞧!在幼儿园的每个场景，总能看见好朋友们形影不离的身影或头碰头地分享秘密，或手拉手地追逐嬉戏。
教师思考：
幼儿从最初拉着小火车探索幼儿园的忐忑，到能主动挥手说"老师早上好"，这份成长让我们既欣慰又触动。幼儿从依赖渐渐走向独立，也让教师深刻体会到，幼儿教师的角色更像一位环境的编织者和信心的点燃者。我们提供的不是一个被动的照料环境，而是一个充满信任和机会的“练习场”。当他们自己找到水杯、努力穿上鞋子到后来交到很多好朋友，他们眼中闪耀的开心，那便是内在力量生长的证明。
寓教育于生活，润童心于无声。在三位老师的陪伴下，孩子们正悄然成长，逐渐融入集体生活的节奏。期待在这个友爱的集体中孩子们向阳而生，尽情感受童年生活的幸福与美好。(俞洁)
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