深耕教研促成长，聚焦课堂提实效—太和县双浮镇中心学校开展听评课研讨活动

为提升教师专业素养，强化教研实效，11月6日，太和弦双浮镇中心学校党总支书记张云友在教师发展中心组织开展听评课研讨活动，针对近期对6位教师的入班听课情况进行深度复盘与研讨。中心校高度重视教师专业发展，本次活动不仅彰显了对教研工作的大力支持，更旨在鼓励年轻教师积极投身教研实践，锤炼教学技能，全面提升专业能力。

活动伊始，6位授课教师围绕课堂教学依次阐述自身困惑。在课堂互动方面，存在教学环节设计重复、学生参与积极性不足等问题;在课堂氛围上，部分课堂学生情绪不高、整体参与度偏低;在知识落实层面，存在学生对知识点理解不深、难以沉淀到自身认知体系的情况;此外，还涉及作业批改时效、学生课堂专注度等教学细节难题。这些困惑真实反映了一线教学的痛点与难点，为后续研讨奠定了务实基础。

王鹏飞副主任就推门听课及教师成长工作发表见解。他首先肯定了青年教师在教研活动中的积极表现，指出青年教师参与教研态度端正，能主动配合推门听课并虚心接受点评，展现出良好的成长姿态。同时，他也点明教师授课中存在的惯性思维问题，强调推门听课及点评活动的核心目的，就是助力教师突破思维定式，实现专业能力的跨越式发展。针对教学共性难题，王鹏飞主任指出当前存在早读氛围不足、学生学习积极性有待提升的情况，“教师教得用力，学生学得被动”的现象需全体教师共同思考破解之策，要从教学方法创新、课堂激励机制等多维度发力，激活学生学习内驱力。

廉亮亮副校长从教学管理维度提出明确要求。他指出，课堂教学要紧密关联生活实际，实现学科知识与生活经验的深度融合;在课堂温度上，教师要充分关注学生情感体验，营造有温度、有实效的课堂生态;在教材处理上，需进行精炼整合，聚焦核心内容，贴近学生认知规律;同时强调，教师要强化家国情怀培育，在教学中潜移默化地渗透德育元素，实现教书与育人的有机统一。

张云友书记在评课环节，以“七个小”对教师专业发展提出系统且细致的要求，为教师成长指明了清晰路径：“小问题”即聚焦教学中的细微问题，如学生课堂注意力分散、知识点理解偏差等，将小问题作为教研的切入点，以小见大破解教学难题;“小策略”是针对小问题制定可操作的小策略，如用“小组竞赛”激发课堂互动、以“分层任务”落实知识梯度，让策略精准服务于教学实践;“小案例”要求积累教学中的典型小案例，无论是成功的课堂片段还是待改进的教学环节，都作为反思与研讨的鲜活素材;“小短文”鼓励教师撰写教学小短文，梳理教学心得、总结教研收获，在文字提炼中深化对教学的认知与理解;“小课题”是以小问题为导向申报小课题，如“如何提升早读学生参与度”，在课题研究中系统解决教学痛点;“小工具”倡导开发或优化教学小工具，如设计知识梳理思维导图、制作课堂互动评价量表，借助工具提升教学效率;“小故事”则是挖掘教学中的育人小故事，彰显教育温度，在故事分享中传递教育智慧与育人情怀。

在对6位教师的课堂进行逐一细致点评时，张书记既肯定了教师在课堂结构设计、知识讲解清晰度等方面的亮点，也针对教学惯性、学生主体地位体现不足等问题提出了具体改进方向。他强调，经典文本教学要深挖文化价值，注重语言运用与思维训练;教师要善用启发式教学，把课堂真正还给学生，鼓励学生自主探究;在教材使用上，要做到“用教材教”而非“教教材”，灵活拓展教学资源。

针对全体教师，张书记提出殷切期望：一是要锚定教师成长核心，将“七个小”作为专业发展的行动指南，在日常教学中扎实践行;二是要深耕教研，以听评课为重要抓手，在研讨中碰撞智慧、解决问题，让教研成为教学质量提升的核心引擎;三是年轻教师要主动投身教研，把每一次听课、每一次反思都转化为成长的阶梯，在“七个小”的实践中锤炼教学技艺，快速成长为能独当一面的骨干教师，为学校教育高质量发展贡献力量。

本次听评课研讨活动，是双浮镇中心学校推动教研常态化、专业化的生动实践。中心校将持续为教师搭建优质教研平台，以“七个小”为重要抓手，助力教师在教研中成长、在实践中蜕变，为打造高品质教育注入强劲动能。(王鹏飞)