宿州应用技术学校召开思政教师座谈会 探索养成教育新路径

为进一步落实教育部关于“强化职业院校养成教育”的工作要求，破解当前学生品德培养、职业素养塑造中的重点、难点问题。 10月24日，宿州应用技术学校围绕“学生养成教育的途径方法及成效评估实践研究”主题，召开思政教师座谈会。校党委书记陈计葱、副书记高飞、分管副校长王仲锋，以及学生处主任吕学忠、教科处主任徐冰川，与学校思政教师、历史教师共同参会，为学校养成教育发展出谋划策。

会上，与会教师直指养成教育痛点，从学生、学校、协同三个层面深入剖析问题。学生层面，“动力缺失与行为失范”问题突出，部分学生因基础薄弱、长期自卑自暴自弃，另有学生持逆反心态，出现迟到旷课、沉迷游戏等不良行为，对未来毫无规划;学校层面，存在“体系不足与方法单一”短板，养成教育多为灌输式教学，缺乏体验式认知设计，思政教师专业化水平也有待提升;协同层面，“沟通断裂”现象明显，班主任与任课教师交流少、配合不协调，家长与教师间亦缺乏有效联动。

针对这些问题，教师们结合教学经验，提出“全员、全课、全程”的育人思路，探索多元实践路径。在全员参与上，明确养成教育是全体教师共同职责，杜绝个别教师“放水”，强调班主任核心作用，要求任课教师齐抓共管，遇学生上课不配合可暂停讲课开展即时思政教育;教育方法上，兼顾激励与约束，推行赏识教育并完善管理制度，建立学生电子档案监控不良行为，制定相关细则，对严重违纪者严肃处理同时给予改错空间;课程融合方面，强化思政课主阵地作用，挖掘公共课、专业课思政要素，融入行为规范与工匠精神、劳动精神，创新正向激励措施;协同机制上，加强校内教师沟通，深化家校、校企合作，健全保障制度避免“三分钟热度”。

王仲锋对教师发言进行总结，梳理“问题诊断 - 路径设计 - 保障支撑”核心逻辑，提出优先解决“全员协同”“方法创新”两大关键问题的落地意见。陈计葱则强调养成教育对学生终身发展的重要性，要求组建专兼职思政教研团队并开展专题研讨、加快案例推广申报课题、推动研讨成果转化为实际行动。

此次座谈会是该校第三次全校规模思政座谈，不仅明晰了养成教育实践方向与评估思路，更凝聚育人共识，为构建高质量养成教育体系、提升学校思政教育整体质量奠定坚实基础。座谈会由思政教研组长杨丽娟主持。(娄佰承 张怀宇)