庐阳实验幼儿园教育集团红玺台总园：高铁建造记

近期，合肥市庐阳实验幼儿园红玺台总园大三班的小朋友们都在讨论着假期的出游安排。其中，孩子们对出行时的交通工具产生了兴趣，而乘坐高铁是必不可少的出行方式之一，于是，一场关于高铁建造的探索之旅开始了……

结合已有的生活经验，经过讨论，小朋友们知道搭建高铁需要有轨道和高铁站台两个必不可少的部分组成。

基于对高铁的了解，小朋友们尝试并绘制了自己的高铁设计图，那么在接下来的搭建过程中，他们会遇到哪些挑战呢?一起看看吧!

高铁建造进行时

孩子们热火朝天的搭建着，很快一条长长的轨道搭建完成。“轨道搭建完我们来搭站台吧!”

班级幼儿结合已有的建构经验，在建构前开始有了初步的构想和规划，在高铁建造过程中他们熟练运用平铺、垒高等搭建技巧。但在搭建高铁站台的过程中，由于材料的限制，站台第一次封顶没能成功。

教师通过视频和图片等方式，引导幼儿观察高铁站台的组成部分，鼓励幼儿将站台大胆拆解，再组合的方式进行搭建，并提供更多丰富的搭建材料。

经过多次失败后又重建，两座站台完美呈现。“现在我们再把轨道铺上就大功告成!”康康激动的说着。

教师通过视频和图片等方式，引导幼儿观察高铁站台的组成部分，鼓励幼儿将站台大胆拆解，再组合的方式进行搭建，并提供更多丰富的搭建材料。

经过多次失败后又重建，两座站台完美呈现。“现在我们再把轨道铺上就大功告成!”康康激动的说着。

瑞瑞：“你们是不是忘记了什么?站台和轨道都搭好了，那高铁进站的时候乘客怎么上车呢?难不成要跳上去?”

经过瑞瑞的提醒，小朋友们发现想要顺利乘车还需要在轨道和站台之间搭一个连廊将它们连接在一起，这样才可以顺利进入车厢。

小朋友们能熟练运用架空、围合、插接、对称、旋转等技能，并开始探索复杂的平衡、桥式、塔式等结构。作品呈现出细节，如站台不仅有外墙，还有内部结构。

教师思考：

建构游戏，本质上是一场教师与幼儿思维的共舞。教师的思考贯穿始终：从细致的观察中识别发展水平，从智慧的提问中激发探究欲望，从适时的退位中看见幼儿的力量，从巧妙的支持中拓展学习的边界。我们追求的，不是一座完美的建筑，而是在建构过程中，那个不断思考、协商、试错并最终闪耀出解决问题光芒的——小小的、伟大的建筑师。

当教师发现幼儿技能使用陷入瓶颈时，不会直接示范，而是通过提供图片、视频或组织参观真实的建筑，丰富他们的感官经验。例如，当垒高的支柱不稳时，教师会以探索者的口吻提问：“我发现它有点不稳定，我们看看图片里真正的高铁站台，它的是怎么搭建的?” 这能引导他们自己去发现“底部加大”或“三角形加固”等原理。教师的价值在于搭建“最近发展区”的脚手架，引导他们从“不会”到“会”的自我跨越。

大班幼儿的建构游戏已远远超越了简单的垒高与围合，它是一场融合了数学认知、科学探究、艺术创造与社会交往的综合性项目式学习。建构游戏继续进行，我们也将持续的观察与思考中，发现幼儿更多的“哇”时刻!(韩晨曦 韩晨曦 胡彤彤 熊国萍 裴晓宇)