庐阳实验幼儿园教育集团红玺台总园：纸杯垒高记

纸杯在我们的生活中随处可见，是一种可以供孩子们随意拼拼、叠叠的低结构材料，小小的纸杯虽不起眼，但在孩子们的手中，却玩出了多种玩法。近日，合肥市庐阳实验幼儿园教育集团红玺台总园小二班的孩子们和“小纸杯”开启了一段精彩的建构之旅，让我们一起走进孩子的世界，探索好玩的纸杯吧!

第一阶段：好玩的小纸杯

游戏初期，孩子们用纸杯平铺围合成“停车场”、“小动物的家”，把少量纸杯交错式垒高，并惊喜地说道：“这是金字塔!”。部分幼儿还用纸杯拼出数字“1”和“2”。创作热情高涨的小建筑师们，不仅兴奋地邀请伙伴来欣赏自己的杰作，还主动请老师为这些作品拍照留念。

在看似随意的摆弄过程中，孩子们敏锐地感知着材料的特性，并分享自己的观察所得。

越来越多的孩子尝试搭金字塔。但问题随之而来：纸杯总是倒塌。于是教师再次组织讨论：纸杯为何总是因为不同的原因倒塌呢?小朋友们纷纷说出了自己认为纸杯会倒塌的原因。

教师思考：通过观察，教师发现游戏过程中孩子们兴致高昂，能够积极思考，通过反复调整纸杯的摆放位置，逐步将“金字塔”交错式垒高的结构向上、向两侧延伸扩展。在集体分享环节中，孩子们围绕纸杯倒塌的原因，讨论热烈，有探究精神。

第二阶段：看!我的纸杯塔

游戏开始了，子嫣先是选取一本硬壳图书铺底，然后放上四个靠在一起的纸杯，接着再放一本书，再放四个纸杯，如此循环向上垒高。一旁的其他孩子受到启发，也开始模仿搭建。孩子们边垒高边计数层数，当子嫣和升升想搭到第七层时，作品倒塌了。

第三阶段：探究稳定的奥秘

什么样的结构比较稳定呢?教师带领幼儿对比不同数量的纸杯、不同摆放位置以及不同图书的大小、摆放方式对稳定性的影响。

在游戏分享时，幼儿通过尝试和观察，发现能让纸杯塔稳定的好方法：

方法一：把纸杯放在图书的四角，用这种方法继续往上垒高会很稳。方法二：在每本图书上放满纸杯，层层垒高，这样也很稳。

游戏时刻：在老师的帮助下，我们一起找出硬壳图书，按照大小进行分类，做好垒高的前期准备。

为了支持孩子们在游戏中的探索和创新，教师提供了更多种类的搭建材料，如不同形状的硬纸板、纸盒等，激发幼儿的创造力。同时还引导幼儿与同伴尝试一起合作搭建，通过团队合作来提升他们的协作能力和沟通技巧。

问题三：还想搭得更高怎么办?

随着游戏的深入，很多孩子的作品越搭越高，明明没有倒塌，却因为身高限制无奈终止游戏，实在很可惜，有什么好方法解决呢?

这一想法得到教师的支持与肯定后，孩子们迅速投入实践，站在椅子、桌子上的孩子负责垒高，需要的材料由同伴配合传递，直到踩在桌子上也够不到的时候，才封顶结束。看到比自己身高还要高的作品，孩子们的脸上洋溢着满满的自豪感与成就感。

(教师在一旁时刻关注，引导幼儿注意安全。)

教师思考：当建构高度因幼儿身高受限时，教师应看见幼儿想要继续垒高的游戏意愿，并给予支持，当作品成功搭得更高，孩子们深刻感受到通过同伴协作解决问题的成就感。

教师小结：这场充满童趣的纸杯建构之旅，生动诠释了小班幼儿在“玩中学”的真谛。孩子们从最初的自由堆叠，到创造性地加入图书、纸板作为隔层，再到勇敢突破身高限制协同搭建纸杯塔，每一个环节都闪烁着成长的光芒。搭建过程中，幼儿需要感知和理解纸杯的空间位置、大小、数量等，这些都有助于他们建立基本的空间、形状感知和几何概念。教师倾听并追随幼儿的想法，给出适宜的支持策略，帮助幼儿游戏持续深入。小二班的建构游戏仍在继续，期待孩子们更多的惊喜与发现!(桑敏讷)