庐阳实验幼儿园教育集团海棠园：一起来搭游乐场

吸管棒是我们常见的生活用品，是一种低结构材料，它外形光滑，安全性改高、轻巧，具有可连接、可组合、可变形的特性，与六通的连接头赋予了幼儿更多想象和创造的空间。班级建构区投放的吸管棒和连接器引起了小朋友的注意和兴趣，幼儿尝试利用这些材料通过拼接等不同的方式进行建构。

小朋友用吸管和连接头，尝试将吸管组合起来，拼插出各种不同的造型，有黑板、气球、小山坡等，他们兴奋地介绍着自己的作品。

诺诺惊喜地发现连接器有六个连接头，惊喜地叫起来：“连接头都插上吸管，吸管就能站起来啦!”

初体验阶段游戏经历了两个“升级”，一是从平面到立体的升级，幼儿利用连接头让吸管站立起来;二是从单体结构向复合结构的升级，逐渐出现了不同方向的连接和搭建，空间立体思维得到发展。在这个过程中教师是观察者的角色，注意观察幼儿的行为和需要，提供必要的材料支持。

在经历有平面向立体拼搭阶段的过度后孩子们再次游戏时也有了自己的安排，让我们一起看看他们的搭建作品吧!

游戏分享环节，孩子们发现他们搭建的作品有一个共同的主题——游戏场里地设施。于是，大家开启了一场关于“拱形门”的探索之旅。

游戏开始啦，他们满怀期待地将吸管一根根拼凑起来叫来同伴分享，这时乐乐说道：“你看，这么矮，我都钻不过去”。晨晨附和道：“对，幼儿场的大门可是很高的”。

再次游戏时，他们分工明确，有的负责收集吸管和连接器，有的负责设计结构，还有的负责搭建……很快大门的雏形就出来了，但是又迎来了一个新的问题：拱形门总是歪歪扭扭，立不住。

针对孩子们在拱形门搭建中遇到的问题与困惑，游戏分享时我们进行了回顾与讨论，孩子们也将自己的猜想在下一次游戏中进行实践。

在整个游戏过程中，教师及时捕捉幼儿的兴趣点，促进游戏不断“升级”：从单维到三维——从无目的到有目的——从单体到项目组合搭建。在整个阶段，幼儿进一步感知和理解了结构与稳定性之间的关系，促进了建构和数学思维的发展;幼儿的主动性、与同伴交往和解决问题的能力等社会性发展和学习品质进一步提升;在艺术审美方面，幼儿利用对称、平衡等体现搭建各种造型和色彩的美感，表现出丰富的想象力和创造力。(何珊 )