合肥市直幼：探秘儿童视觉 共话环境创设——区域环境观摩活动

环境是重要的教育资源，它呈现了幼儿的一百种语言，更体现了教师对幼儿深度学习的关注轨迹。为深入贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，进一步发挥环境对幼儿的教育作用，让幼儿园的环境“活”起来，真正促进幼儿与环境的互动。近期，合肥市直属机关幼儿园开展了班级区域环境观摩活动。

小班组的环创处处充满着温馨，缓解了小班宝宝们初入园而产生的入园焦虑，为更贴近小班宝宝们的兴趣爱好。以绘本为主线《抱抱》《好饿的毛毛虫》《勇敢的我》为主线，通过与环境的互动，让幼儿获得认知、情感、态度、行为等方面的发展。一步一处皆探索，一墙一景皆教育，让无声的环境传递有声的讯息，每个空间都是老师们精心设计，幼儿积极参与，在细节之处彰显心思，为孩子们的成长提供了有力的环境支持。

中班老师遵循幼儿年龄特点和身心发展规律的同时，结合幼儿的生活经验，通过阅读《100只蜗牛去旅行》《我的情绪小怪兽》《彩虹色的花》《最好的面包店》故事里的内容去追随幼儿的兴趣和发现，充分利用空间环境，有意识增加幼儿与墙面、材料互动，激发幼儿主动学习，让环境与幼儿“对话”。活动室里的每一个角落都在说话，每一件材料都能反映孩子心声，老师和孩子们齐动手，动脑筋共同打造出充满童趣的、富有创意的环境。

大班组在环创中围绕绘本《昆虫去远足》《哪吒闹海》《独一无二的我》《十二生肖》中的独特魅力，为幼儿营造一个多彩多姿、具有教育意义，弥漫着浓厚的文化氛围，使幼儿在日常活动中潜移默化地接受艺术的熏陶。同时根据季节特点，师幼共同收集了秋天的落叶、果实等自然材料，利用这些材料制作了各种精美的装饰品，将秋天搬进了教室里，共同创设出了丰富多彩、主题鲜明、富有教育价值的环境。让孩子们仿佛置身于一个充满秋意的童话世界，在感受季节变化的同时，也激发了幼儿对大自然的热爱和探索兴趣。

观摩结束后，教师秉持着幼儿本位的理念开启深度剖析。研讨中，市直幼党支部副书记、总园执行负责梁晓燕带领老师们分别从环境创设的“环境与幼儿对话、教师的支持策略、幼儿的深度学习”等多方面进行交流，肯定了教师别出心裁的创新巧思，对此次环境创设的诸多亮点给予了高度赞誉。

环境是无声的教育者，更是幼儿成长的伙伴。市直幼将继续追随幼儿的兴趣，倾听幼儿的声音，创设“可触摸、可探索、可互动”的教育环境，让每一处角落都成为幼儿成长的阶梯，将"倾听儿童声音、支持主动学习"的理念转化为可操作的保教行为。

(郑海燕)