交往是人类生存的基本需要，而幼儿的交往合作，特别是与同龄伙伴间的交往，是幼儿的一种社会性需求，也是他们完成个性社会化的过程。良好的交往、合作能力有利于幼儿入小学后结交新朋友，认识新老师，逐步适应新的人际关系。为了帮助小朋友们习得良好的社会交往技能，2025年2月，大班年级组开展了“社会准备之交往合作”系列活动。
互帮互助暖人心
谈话活动中，老师和孩子们一起聊到与好朋友相处中有爱的那些事，发现大部分是遇到困难能得到好朋友的帮助。日常生活中小朋友们之间的互帮互助，让他们懂得了团结、谦让，充分感受到了同伴交往的乐趣和满足。
互助本身就是一种快乐，小朋友们在发现别人需求，主动为别人服务的同时，自己不仅体验快乐，同时也养成了必备的良好品质。让我们彼此心中装着别人，时时为他人着想，互相伸出援助之手，处处播撒快乐的种子，让我们的生活更加美好!
户外游戏善交往
户外运动是幼儿非常喜欢的一种活动。教师有目的的投放材料，鼓励幼儿合作创设游戏情境，感受和同伴合作运动的快乐。在户外游戏的过程中，积极与同伴友好相处，用各种方式呈现自己的想法，体验共同合作的乐趣。
交往是人类生存的基本需要，而幼儿与同龄伙伴间的社会交往，是幼儿的一种社会性需求，是生长发育和个性发展的需要。教师营造的活动环境对幼儿社会性交往具有潜移默化的作用，幼儿可在愉快的氛围中，通过自发合作性游戏，敢于表达自我，自信交往，促进了合作交往的发展。
小小矛盾引思考
幼儿在游戏时，经常会发生争抢东西的现象。对此，最重要的就是教会他们善待别人、懂得谦让。抓住幼儿与同伴之间冲突契机,发展幼儿的共情能力。对幼儿而言，共情的关键在于换位思考，体会别人的情绪和情感。
幼儿间发生冲突时，教师不急于介入和干预，先做一个“旁观者”，试着让幼儿自己去解决矛盾。当幼儿自己解决不了而且有可能导致局面恶化时，教师以平等的身份介入，以同伴的角色调解，使双方幼儿平静下来，引导幼儿理解对方，懂得与同伴交往不能只顾及自己的利益和需要。
区域游戏乐合作
怎样才能提升幼儿在区域活动中的交往合作能力呢?首先我们共同讨论制定区域规则，将规则制定权交给幼儿，帮助幼儿提出合理建议，允许幼儿对规则进行修改或重新建立。同时教师为幼儿提供丰富的区域材料，便于幼儿之间的合作交流。
针对一些不愿意和其他幼儿合作的幼儿，教师有计划性地安排他们加入到合作能力较强的一组中。教师还不断地树立榜样。对自主合作的幼儿，及时抓住他们的闪光点进行表扬，激发大家合作交往的兴趣。
玩转绘本促和谐
《团结的蚂蚁家族》《蚂蚁和西瓜》《好朋友》《小黑鱼》等绘本故事表达了团结、合作的重要性，教师通过集体讲读、小组分享等方式，帮助幼儿感受合作的重要性，培养幼儿的合作意识，帮助幼儿学会与同伴之间的交往方式，从而促进幼儿的社会性发展。
通过绘本中的合作情节，帮助幼儿理解合作的重要性，学会与他人共同解决问题。绘本中的团队合作故事帮助幼儿认识到集体的力量，增强了他们的集体意识和归属感。教师帮助幼儿在轻松愉快的阅读过程中，潜移默化地培养了他们的合作精神和社交能力。
幼儿的合作交往是幼儿与周围人相互交流信息、交流情感的过程。通过开展“社会准备之交往合作”系列活动，孩子们学会表达自己，理解他人，友好沟通，互相合作，互帮互助，每个孩子的社会交往能力都得到提高，并促进其个性全面、和谐地发展。
(文图/徐怡昀 余菲 陶良慧 程思源 白霞 高洁)
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