笃行广育精传 彰显语文魅力——宿州市谢海生卓越教师工作室开展巡回教学展示活动

为充分发挥谢海生卓越教师工作室(初中语文)在教师培养、提升成员学校教学质量等方面的引领示范辐射作用，进一步扩大工作室“魅力语文”教学主张的影响，磨炼工作室成员务实求真、与时俱进的语文教学“真功夫”，根据市、承办县教体局的相关要求，宿州市谢海生卓越教师工作室巡回教学展示活动于3月28日在砀山县第五中学圆满落幕。

此次巡回教学展示活动分为三个部分：工作室主持人、宿州市第九中学教师、正高级教师谢海生开展教学讲座：《聚焦真问题，回归真课堂》;工作室成员、宿州九中的王碧然老师执教八下第二单元《大雁归来》，工作室成员、宿州九中的杨佳寅老师执教七下第三单元《骆驼祥子》整本书阅读导读课;谢海生老师主持工作室成员和听课教师进行观摩课点评和研讨。

课例展示——咬文嚼字寻“真”味

课例展示一：王碧然老师执教的《大雁归来》这节课，始终“贴着文本飞翔”，从科学观察笔记的三大特点：知识性、抒情性、思想性入手，结合文后“阅读提示”确定学习目标，再通过“浏览全文，识大雁之性;精读段落，明生动之法;聚焦词语，探主旨之蕴;再读课文，延文章之美”四个主体板块的设置，引导学生逐一理解、体会。这节课以“语言“为根，在咬文嚼字中品赏真味;以“朗读”为径，在雁声雁语中体验内蕴;以“写作”为桥，在迁移运用中固本培元。这节课真正践行了工作室“魅力语文”的理念：用语文的方式教语文。

课例展示二：杨佳寅老师执教的《骆驼祥子》整本书阅读导读课，基于新课标“整本书阅读”任务群，通过梳理祥子的人生轨迹，培养学生语言建构与运用能力;进而引导学生分析市井群像，发展其思维能力，落实思维发展与提升;体会作品文化内涵，提升审美鉴赏与创造素养;并明确课后阅读方向，探究悲剧根源，培养学生对于文化的传承与理解。杨老师这节课遵循“从文本细读到作品内涵和人生体悟”的教学逻辑，始终以语言为锚点，以分析人物形象为抓手展开教学，让语文课回归“语言文字运用”的本体，像一棵树扎根泥土——枝叶向上生长，语言向下沉淀。

专题讲座——守正创新溯清源

此次讲座主题《聚焦真问题，回归真课堂——浅谈“魅力语文”课堂的实施路径》，谢老师“从文本解读——把握特质读出‘清香味’;朗读指导——训练技能读出‘芬芳味’;语言品析——涵泳咀嚼读出‘醇美味’;读写结合——积累内化写出‘新鲜味’;教师素养——刻苦练功涵养‘书卷味’”五个方面直指语文教学的本质与当下亟待解决的现实困境。

谢老师通过《山地回忆》等教学案例，指出语文课堂的“真”应始终围绕学生语言思维能力的真实提升展开，部分青年教师在追求创新时容易陷入误区——将多媒体手段、活动形式等外显要素作为教学核心，而忽略了对文本字词句章的咀嚼。谢老师强调的“文本细读功夫”，正是引导青年教师回归语言本体的关键，当教学设计始终围绕语言建构与运用的素养目标，语文教学方能褪去浮华，因为唯有守住文字的温度，才能传递思想的力量。

教学研讨——悟理陶情见匠心

语文观摩课研讨是教师专业发展的重要形式，其核心价值在于以课例为载体，聚焦真问题，促进深度反思与集体智慧生成。听课老师表示王碧然老师和杨佳寅老师的两节课，既有“火眼金睛”，能从文本中发现教学价值点，又有“工匠精神”，像雕琢玉器般打磨语言细节，同时保持“学者思维”，持续追问为什么。正如叶圣陶所言：“语文课的任务就是引导学生读书、作文、听话、说话。”

来源：谢海生卓越教师工作室