《幼儿园教育指导纲要》中指出，游戏是学前儿童的主要活动，也是活动中的主要形式，游戏中的孩子是快乐的、放松的、自由的。他们可以在游戏中大胆探索交流，展现自我。根据小班孩子的年龄特点，老师在班级的建构区中提供了多种材料简单，可变性强，可塑性高的低结构材料。其中包括孩子们喜欢的雪花片。雪花片是一种发挥想象力的拼塑材料，它形似雪花，有八条槽，可以相互对接，拼插的雪花片的可塑性强，创意空间性大，深得孩子们的喜爱。
教师小结：小班幼儿刚步入集体生活，缺乏游戏经验，大多处于独自游戏水平向平行游戏水平过渡的阶段。大部分孩子在活动中都是独立玩耍是是更多的是和老师的交流，获得老师的肯定。并且在建构技巧上比较缺乏，只有简单的一字插和花型插。建构没有主题，大多是无目的的，摆弄雪花片目的不明确。
教师小结：孩子是天生的游戏高手，我及时捕捉幼儿的兴趣点，在游戏中引导孩子们大胆尝试与操作，在捞、串等过程中锻炼了孩子们手部肌肉精细动作发展，培养了孩子们的有意注意、专注力，帮助他们学会整体观全方位思考。
在前阶段对雪花片游戏的初步探索后，我在游戏前对孩子们进行谈话交流，让孩子们说一说今天我们想和谁一起玩雪花片?想怎么样玩?此外为了加强孩子们的活动计划性，让小朋友们动手拿出画笔画一画雪花片的设计图纸。
教师小结：孩子们是天生的创造家，相比较第一次接触孩子的表现，孩子们在设计图纸上创造了更加丰富的造型，在原有的基础上也进行了无限的想象和基础。比如在一朵小花的基础上，孟姝湉在花朵的下面加了一条直线，变成了“美味的棒棒糖”。孩子的游戏就是孩子的生活经验，因此在一日生活中要引导幼儿观察物体的外形特点与结构，丰富幼儿的生活经验。
通过前期的学习铺垫，结合自己的游戏经验和表征画，孩子们分组合作讨论搭建的主题，让我们一起来看看孩子们搭建的作品吧!
教师小结：孩子们在游戏中不断创新，融入日常生活经验。香蕉组小朋友拼插了小动物螃蟹;梨子组的小朋友拼插了小汽车;西瓜组的小朋友拼插了幼儿园里的滑滑梯;苹果组的小朋友拼插了公园里的秋千;桃子组的小朋友拼插了小花朵。在游戏的过程中，孩子们能够运用分工合作的方法进行插建，并体验到分工合作共同游戏的乐趣和益处。
为了更好地帮助孩子们提高对雪花片兴趣和动手能力，小四班积极开展了家园共育亲子拼插搭建活动，孩子在家中和父母一起，搭建自己设计的物品。(程然)
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