合肥市直属机关幼儿园：娃娃家里欢乐多

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来的。角色游戏为幼儿的社会性发展提供了一个良好的途径。对于小班的幼儿来说，从家到幼儿园再到班级，“娃娃家"的存在不仅能给予幼儿视觉上的温馨感，更重要的是"娃娃家”能够满足孩子。

“家”是小班幼儿最亲密、最熟悉的地方，结合已有的家庭角色经验,大家兴致勃勃,你一言我一语地讨论着!

小班幼儿喜欢模仿生活的家中常见的人物角色与熟悉的生活场景,在游戏中能迁移生活中爸爸妈妈照顾自己的情景，利用简单的动作模仿进行游戏,具有初步的角色意识，对角色游戏也比较感兴趣。

合肥市直属机关幼儿园的教师们在师幼互动的谈话过程中，也让幼儿再次回忆和梳理生活经验，不断迁移到角色游戏中，为后期幼儿有意识地进行角色扮演提供可能,从而提高幼儿的游戏水平。

娃娃家的每一天都忙忙碌碌，妈妈招待小客人、姐姐哥哥给宝宝整理衣服、当宝宝生病了，哥哥打电话请医生来看病……大家都忙得不亦乐乎。

娃娃家照顾宝宝的场景，来源于他们在生活中看到的熟悉角色，妈妈、爸爸、哥哥、姐姐等家人，家人间的分工和行为都能在娃娃的游戏中体验，进一步理解人物角色的行为和关系。同时，他们也会渐渐学会换位思考、理解他人。

小班幼儿具有强烈的模仿性，在游戏环境及材料的影响下对于“娃娃吃饭”主题有了相对明确的角色游戏，模仿生活中成人的行为，森森喂宝宝吃饭时候会先把饭放到嘴边吹一吹了才喂给“宝宝”吃时，可以看出，幼儿能够初步建立和选择自己感兴趣的游戏主题的意识。

随着游戏的不断深入，做饭给宝宝吃是一件相当重要的事!他们给娃娃做蛋糕、做饼干、切水果、包饺子…

从孩子们有趣的讨论中，发现他们对炒菜很感兴趣，于是老师引导幼儿在家里观察大人们炒菜的过程，学一学做菜，了解炒菜的步骤，进一丰富幼儿“做菜”的经验。在家园双向的互动和支持下，师幼共同梳理出炒菜的流程：备菜、锅内倒油、锅内倒入菜、加盐、出锅盛盘。

聚焦幼儿感兴趣的“炒菜”，充分调动家长自愿，引导幼儿了解炒菜的基本流程，进一步丰富其生活经验并迁移运用在游戏中。可见，丰富的生活经验与幼儿游戏相辅相成，让幼儿不仅在游戏中获得动作的发展和社会性发展，丰富认知经验，提高想象力和创造力，还对幼儿的身心发展具有独特价值。

幼儿园的娃娃家，那一方小小的天地，是一个充满爱与温暖的角落，满足着孩子们许多的情感需求。它宛如一个梦幻的小世界，承载着孩子们的童真与梦想。在这里，孩子们学会关爱，用稚嫩的双手传递着温暖与关怀;学着交往，了解他人的想法……

游戏源于生活，也在一次次体验中回归生活。在游戏中，教师作为支持者、观察者，持续观察、耐心倾听幼儿的游戏，在游戏后通过讨论、家园共育等方式拓展幼儿经验，支持幼儿游戏。