叮！我们的任务本

在日常活动中，习惯性地会把任务发布在家长群中，让家长带着孩子去完成。当有意识地将任务口头布置给孩子时，发现完成的情况非常不理想，大多数的孩子任务意识都不强。《幼儿园入学准备教育指导要点》中指出：“大班幼儿应具备一定的任务意识。能理解老师的任务要求，能向家长清晰地转述并主动去做。”根据孩子们现阶段的情况，合肥市宿幼教育集团展开了关于“任务”的大讨论。

在幼儿园三年里，小朋友学会了制定各种计划，结合自己的已有经验，他们想出了利用制定计划的方式将任务记录下来。

教师思考：谈话中发现，孩子们对于任务的定义不清晰，大部分幼儿仍然觉得这些任务都是爸爸妈妈要做的或是她们要提醒自己的，任务意识不强。出现任务没有完成的情况时，总是觉得爸爸妈妈没有提醒自己，而不是自己要尝试记住任务。如何更好地强调孩子们的任务意识呢?我们围绕着幼儿的任务意识进行了深入地思考。

在进行幼小衔接活动的过程中，小朋友们看到哥哥姐姐的书包很大，很重，书包里面装了很多的书本，于是萌发了关于书本作业的各种讨论：小学的哥哥姐姐有哪些任务?她们是怎么记录任务的?

我们一致决定，采访当下上小学的哥哥姐姐，看看他们是如何记录他们每天的作业。

在采访小学任务调查表的过程中，小朋友们能够运用多种途径了解自己想要知道的内容，例如：、采访身边上小学的哥哥姐姐，问问当小学老师的妈妈。采访时幼儿不仅提高了语言的表达能力，同时也了解了小学生是如何记录作业并完成的，孩子们开始对任务有了好奇和挑战。

教师思考：孩子们一直对任务只有一个笼统的概念，而如何帮助孩子把这些概念具像化，我们从生活入手，让孩子们寻找答案，并在哥哥姐姐的激励下对任务充满好奇和挑战，在看完小学生的作业本后，很多孩子跃跃欲试，提议我们也来做个像这样的本子，记录每天的小任务，任务本就诞生啦!

日复一日的记录使得孩子们的进步特别明显。记录的内容更加清晰，记录的方式更加多样，记录的效果更是立竿见影，“健忘”的事情几乎没有了。可以看出，孩子们不仅能够用图形、符号、数字等来记录自己的想法，更形成了坚持、积极、细心、专注等良好的学习品质。衣服与天气

教师思考：《幼儿园入学准备指导要点》中指出在社会准备中，要让孩子能自觉、独立地完成老师安排的任务。身为即将走进小学课堂的孩子，理解老师的任务要求，能向家长清晰地转述并自觉独立完成，养成良好的学习习惯，为小学生活奠定基础是很重要的一件事。

任务记录本成了孩子们上学离不开的物品。每天下午放学前，他们都要拿出来记录任务。有一次我们正在苦恼想不出来今天要布置什么任务时，小晨说：我自己给自己布置任务吧，我回去想再练习下跳绳。程程：我今天回去要让妈妈给我换新的黑色水笔，我的没水了，我来记在任务本上。孩子们纷纷在下面热烈的讨论起来......

教师思考：孩子们通过自主讨论，积极分享。并结合自己的想法设定任务内容，其实他们的任务远远不止这么多，但是他们有自己的想法，自己的目标，能用自己的方式取得进步，看得出他们的任务意识在不断地萌发扎根。

完成任务的感受......

完成任务后，孩子们会获得满满的成就感，任务意识也在一次次完成任务的过程中，不断提高。幼儿任务意识的培养不是一蹴而就的，是一个循序渐进的过程，更是一个持久的过程，使用了任务本之后，很多小朋友都感觉自己的事情记得更牢，做得更好了。我们的任务本还在继续......

通过本次“小任务，大成长”班级课程的开展，我们班孩子的任务意识和完成任务的能力已经逐渐提升。让我们和孩子共同成长，一起帮助孩子顺利做好入学准备，适应小学生活。

任务意识，不仅仅是完成某项任务，是自律，是责任感，是对时间的管理，是拥有良好的习惯。(程思源 王少卿 陶良慧 白霞 陈希 高洁)