时间观念对于大班孩子来说十分重要。结合孩子们的现实需要及教育目标，为了加强孩子们的时间观念，更快更好地适应今后小学的学习生活，大班的孩子们开启了一场时间之旅......
讨论“课间十分钟”
对于大班孩子他们都知道自己长大了，即将踏入小学，对于小学生活他们既是充满向往，又是充满好奇的。于是一系列的讨论开始了...
小学到底是什么样的呢?
小学和幼儿园有什么不一样呢?
小学的姐姐告诉我，他们有课间十分钟。
课间十分钟可以做很多自己想做的事情。
感知“课间十分钟”
经过一番讨论，孩子们知道课间十分钟是两节课中间的休息时间。课间十分钟不仅是小朋友休息玩耍的时间，也是为下一节课做好准备的时间。时间是一个抽象的概念，看不见也摸不着，但它就在我们的生活里。
在孩子们眼里，十分钟只能用抽象的数字代替，不能用具体的事物来描述，对于有的孩子来说十分钟是长长的，而对于有的孩子来说十分钟是短短的，那么十分钟到底是长还是短呢……怎样才能精准知道十分钟的时长呢?在认识整点和半点的基础上，孩子们通过看时钟、调闹钟等方式，感知十分钟的长短。
初探“课间十分钟”
课间十分钟可以做些什么呢?你想在这段时间里做什么呢?孩子们各抒已见，他们首先进行了小组讨论分享，接着拿起手中的画笔，绘出了自己心中精彩的课间十分钟。
弘毅：我觉得10分钟可以和好朋友荡秋千!
皓皓：我觉得十分钟我可以去喝水啊。
沁怡：十分钟我可以帮老师整理玩具。
萱萱：十分钟我可以看书。
乐乐：十分钟我觉得可以去草地上玩。
可欣：我觉得十分钟可以打篮球。
十分钟初体验
经过前期的讨论与制定计划，孩子们对“课间十分钟”有了自己的了解，对小学生活充满了期望，对“课间十分钟”也充满了期待，于是一场“课间十分钟”的玩转活动开始了。
再探“课间十分钟”
在体验中，孩子们发现原来十分钟没有想象那么长，有些事情不是十分钟就能完成的，十分钟要活动经过筛选，合理的安排。经过第一次体验“课间十分钟”后，孩子们积累了经验，他们开始重新规划自己的十分钟，制定计划--《我的课间十分钟》。
从感知十分钟、计划十分钟到体验十分钟，在调整、思考、规划、体验、再规划中，孩子们懂得了要珍惜时间，合理安排“课间十分钟”。本次活动的开展让孩子们对小学课间十分钟有了初步的了解，同时有了一定的时间观念，做事也更有计划性。孩子们在活动中兴趣浓厚，由问题引发思考，再到解决问题。(查婕婕 李韫慧 陶良慧 周圆圆 李亚男 高洁)
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