记得“双减令”之前，就有个规范办学行为的规定，如学生每学期举行一次考试，不准给学生排名次，不能单纯以考试成绩考核教师。但在常规督导中，还是会发现个别年级组织了期中考试，个别教师还给学生排定了名次，办公桌上随便就能寻觅见，还有教师把考试成绩压在办公桌的玻璃板下，只要留意一下就能发现。近两年，随着“双减”措施力度加大，发生了可喜的变化，构建“双减”路径，重复性的作业少了，周末和假期学科类校外培训班停了，师生家长疲惫的感觉缓解了……“双减”成效初见。本人督导的责任校——来安县水口镇武集小学，为了更好地落实“双减”政策，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，充分调动教师积极性、创新性，发掘教师潜能，课堂教学上真用功，课后服务真用心，“双减”、“延时”齐发力，真正做到了“双减”不减质量，延时不延负担。
一、教学上真用功
为深入减轻学生作业负担，学校向课堂教学要提质增效，向作业设计要科学有效。学校建立了校内作业公示制度，控制作业总量，小学1-2年级不布置书面作业，3-6年级作业时间不超过60分钟。全体教职工基于学科核心素养，自觉促进自我业务能力成长。“双减”政策体现的是国家的意志，对课外阅读是利好的，它解决了阅读时间不足的问题。语文学科穆静娴老师引入课外阅读，提倡阅读课程化，把阅读课分散到每一天，老师既是课程的践行者，也要是课程的开发者。语文学科唐玉老师通过《课外阅读引导单》的方式引领学生阅读中华传统文化经典作品，积累阅读经验，增进对中华优秀传统文化的理解，增强文化自信。英语学科熊燕老师深度挖掘文本，课堂组织有条不紊，师生高频互动，通过组织讲述英语小故事梳理记忆，提高学生情节意识，落实了英语核心素养的语言能力和学习能力。数学学科李圣达老师在教授探索与发现三角形的内角和时，关注学生的学习过程，让学生体验做数学的机会。他给学生提供了小组活动记录表，让学生自己动手去量三角形的三个角的角度，并在小组内交流发现规律。在发现规律后,再引导学生动手去撕纸、折纸来验证自己的发现。在整个过程中,老师充分放手让学生去经历操作,验证、交流等数学活动，让学生既学到了知识，又体验了“做”数学的乐趣。因为经历了猜测、验证的实践过程，对这一知识,他们记忆深刻,对数学学习的兴趣也更加浓厚了。这样的教学让学生充分体验数学活动充满探索性和创造性，培养学生多角度思考问题的习惯，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。而那些有关学生应用新知能力的培养，基于学科作业总量减少，学校教导处开启了作业设计大单元模式，各科作业有了总体构思、结构，避免了机械性、重复性、繁杂性作业的出现，体现了精练性、能力性与拓展性。
二、服务上真用心
作业总量减少，为了学生课后有去处，培养兴趣，陶冶情操，提高技能，也为了不让校外辅导机构钻空子，学校开设了各具特色课后课程，学生根据兴趣爱好选课。课堂教学严格执行省厅作息时间要求，课后服务开展了丰富多彩的活动，有足球、篮球、绘画、书法、棋类等，满足不同学生的需求，极大的提高了课后服务的质量。学生从兴趣到特长，从课程到文化，他们期盼每一次有趣的新课程，他们在一次次课程中收获感悟和成长。学校每周开发出12节特色课程，内容丰富，形式多样，打造了一套切合农村小学实际的课程体系。一是以德树人，整合思政课程资源，开发出班队活动课，开启了同学们在班队活动中成长模式，师生密切合作、自我组织、自我成长。二是以智启慧，立足学科核心素养，深度挖掘学科资源，开发多样化校本课程。三是以运健身，坚持传统与现代交融、竞技与体闲并行，开发出以小足球、小篮球、乒乓球、羽毛球、棋类、趣味体育为代表的体育课程资源。四是以美养心，充分探寻学科课程美育功能，以音乐、舞蹈、书法、绘画、诵读、泥塑、剪纸等为载体，整合艺术教育课程资源。五是以劳践行，开展文明班队综合评比，开发劳动基地，引导学生崇尚劳动、尊重劳动、诚实劳动，体现了劳动生活化、生活劳动化。走在武小校园，教空里，操场上、多功能室内、文化墙边，处处活跃着学生的身影。在老师的带领下，学生们徜徉在知识与艺术的海洋里，乐此不疲。课堂上，合作，探究，思维碰撞;运动场上，跳跃，奔腾，活力无限。课后服务，为孩子们打开了另一扇窗，自信快乐，收获与提升，让孩子们有了更宽阔的舞台，去发现更优秀的自己，去成就更自信的自己。
“双减”之下，武集小学每位老师更关注孩子的成长，关于孩子的成长环境，个性发展、核心能力、品德情操等方方面面。延时服务，从课上到课下，从学校到家里，从学习到生活，并通过开放日、家校联系卡、班级QQ群微信群等多种渠道，加强了与家长的交流，而家长通过全方位参与，在了解自己的孩子情况同时，也把这份放心传递给了更多的家长，减轻了因课业负担带来的焦虑与烦恼。“双减”“延时”齐发力，武小的明天更美好，武小的孩子更幸福。(来安县人民政府教育督导室第六责任区责任督学 魏本会)
